如何提高新课改下的初中语文的写作教学赵洁蕾

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1、如何提高新课改下的初中语文的写作教学赵洁蕾河北省邢台市桥东区一中赵洁蕾写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准，在初中语文教学过程中占有十分重要的地位。新课改语文写作教学写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准，在初中语文教学过程中占有十分重要的地位。那么，如何提高新课改下的初中语文的写作教学呢？1狠抓语言训练，切实打好基础俗话说的“字是打门锤”，“字如其人”等均说明书写的重要；不能眼睛朝天，把作文要求提得太高，而应面向多数学生的实际，先从基础抓起。错别字多，词汇贫乏，句子不通，就根木谈不上写文章。初中要巩固并逐步扩大识字量，努力消灭错别字，同时积累

2、和丰富词汇，并弄清句子最基木的结构，使之规范化。要在巩固上述成果的基础上，着重培养分析理解能力，逐步做到使多数学生的作文内容实在、感情真切、条理清楚。2拓展写作空间，激发写作兴趣语文教学应先激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。要打幵学生的思路，并给学生留下思考、想象的空间。这就需要拓展写作空间，激发学生写作的兴趣。因为，写作是最只有开放性的，囤子课堂的作文教学必然是失败的，教师应积极创造条件,引导学生走出校园去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。教室之外、图书馆、阅览

3、室、体育场、风景名胜、农贸市场等，都应成为学生主动求知、感悟生活的课堂。当学生亲身走进这些地方，带着好奇心去看、去听、去想、去感受，用真情与眼前的一切交流，对其思维和思想的冲击都是全新的。多数学生一旦落笔成文，往往情景交融，文思飞扬，容易写出自己的灵感和个性。这类活动，对多数学生来讲，不仅得到了写作上的训练，而且受到了思想上的洗礼。有条件的地方，还可歼辟网上阅读空间，加大知识容量和信息密度，培养学生开阔的视野，纵横综合的思维和恢弘博大的胸襟，让五彩缤纷的生活成为每个学生写作的源头，让本应充满生命气息的作文走出窒息灵魂的传统训练樊篱，再现其亮丽的色彩。作文要表现生活、干预

4、生活。根据作文教学与生活联系的原则，我们应大力提侣学生写自己熟悉的、奋感悟的东西，努力发掘并表现身边平凡生活的美和意义,表达出自己对生活的真切感受，以唤起学生作文兴趣。只要有了生活的底子，冇了对待生活的正确态度，冇了自己对生活的理解和感悟，学生作文自然就会血肉丰满，有真情实感了。3开展有益的文体活动，促进作文教学课外活动是作文教学的奋机组成部分，只冇使课堂教学和课外活动冇机结合起来，才能使学生更好地掌握课堂内学到的知识，在实践中实现认识上的飞跃，提高获得知识、驾驭知识和运用知识的能力、理论联系实际和手脑并用的能力与观察问题、分析问题和解决问题的能力。3.1课外活动。在课

5、外活动中，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同吋，把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧密地联系在一起，教师都应有计划地带领学生走出去，指导学生观察。形式可以多样灵活，有全校性的、有班级的，冇小组的，也可以冇个人的。让学生歼阔眼界，接触社会，熟悉生活，了解自然，认识新事物、新现象。通过接触实践提高观察、分析、思考问题的能力，从而使课堂教学得到升华。3.2校内课外活动。3.2.1阅读。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己

6、的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清0的和要求，一个课吋能认识一个事物便达到了B的。定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的B的和要求，确定阅读作品0录。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。3.2.2练笔。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达到提高的0的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论

7、文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。3.3创办班刊或校刊，让学生在实践中提高写作能力。班刊和校刊能够直接反映学生生活，为学生所喜闻乐见。创办这样的刊物，学生亲自参加撰稿、编辑、排版、装订等工作。这项活动的作用，能培养学生综合运用语文及其他学科基础知识的能力，发展学生的智力，训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。学生自办小报，教师要从内容到形式等诸多方面给以具体指导。要注意循序渐进，力求从易到难，从简到繁，从低要求到高要求。3.4举办作文竞赛活动，在竞赛中更好地