非艺术类生源艺术设计人才培养模式的思考

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1、非艺术类生源艺术设计人才培养模式的思考摘要非艺术类学生在中国学习艺术设计专业是一种普遍现象，如何提高这类学生的设计水平，达到行业要求，是大家共同面对的一个问题。从教学实际出发，结合教学的实际经验，分析了该类生源的综合能力现状，提出了各高校在开办专业时的观念导向，以及在教学过程中的几点思考，以为非艺术类生源的艺术设计人才培养寻找一条切实可行之路。关键词非艺术类;生源;艺术设计;人才培养自20世纪后期我国开始引进现代艺术设计教育体系，经过20多年的发展，有了飞跃性的进步。特别是在20世纪90年代末以来，在国家“高等

2、教育大众化”政策的引导下，我国高等艺术设计教育迅速扩张，在进入21世纪后的今天，我国己经成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国［1，2］。艺术设计专业已成为高校办学的最热门的专业之一，以往只有艺术类院校开办的专业，现在很多普通高校也都开设了相关的专业，这使得教育主体和教学环境发生了很大变化，艺术设计的生源也呈现多元化的倾向，很多本科院校都有文理考生学习艺术设计专业的情况，在专科院校这种现象更为普遍。部分院校为保证招生规模，在艺术设计招生计划中加入了文理考生，我们在这里把这部分学生称为“非艺术类生源’;［3］。对

3、于非艺术类学生学习艺术设计专业及其相关的课程，既有优势也有劣势，无论是对于学生还是教育者，都是一个需要考虑的问题，下面笔者根据多年的教学实践经验，从几个方面剖析对非艺术类学生的艺术设计教学的思考。1非艺术类学生的综合能力现状分析非艺术类学生由于没有美术基础的教育经历，在审美层次和动手能力方面与艺术类学生有很大差距，相比较而言，艺术类专业的学生具有更强的空间想象能力［4］。而非艺术类专业学生则表现为思维逻辑能力上更缜密，比较周到细致。两者对比优劣势很明显。在构成、色彩和计算机软件操作上，艺术类专业学生比较有优势，

4、他们在造型能力、色彩处理、画面的控制等方面，由于考前受到系统的美术基础训练，对于一个设计方案的处理更显得得心应手一些，对画面的处理具有一定的自我诊断能力，从而较容易对方案进行进一步的修改和完善，非艺术类专业的学生往往缺少这种自我诊断能力。而在文化课、材料加工工艺方面，非艺术类的学生则有得天独厚的优势。此外，2类学生在思维方式及学习方法上也存在着明显的差异，非艺术类学生习惯于逻辑思维，而艺术设计要求的是发散性思维，所以给新生上的第1节课就是要谈谈两者不同的学习方法以及不同的思维方式。2整合教育资源，强化办学特色在

5、社会经济高度发展的今天，高等教育必须面向市场，顺应社会需求，以培养适应用人单位要求，具有设计、管理、服务等能力的高级应用型人才为根本任务，非艺术类院校艺术设计专业人才培养的模式和传统艺术院校的培养模式几乎一致，根本不具备多学科教育的特点，更不符合非艺术类院校艺术设计专业层次学生的现实情况［5］。如何根据非艺术类学生特点，找出卓有成效的培养模式，是摆在教育者面前的一个挑战性的课题。笔者认为，不同的学校应该根据自己的学科优势，整合教育资源，发挥各自的优势，办出具有特色的专业来，尤其是具有艺工结合和多学科交叉优越资源

6、的综合性大学，可以依据生源背景的多样性，文、理、艺皆有的特点，培养出厚基础、宽专业、综合素质全面的设计人才。有些多学科综合性大学是在近几年大学合并和学科调整中建立艺术设计专业或设计院系的，这些学校有着雄厚的学科基础和高水平的研究条件以及良好的品牌资源，为培养高层次的理论研宄型艺术设计人才提供了优越的环境。为此，多学科性大学应该先有重点地做强广2个有本专业特色的艺术设计专业，经过几年的发展后积累了一定的办学经验，可以办出具有特色的艺术设计专业品牌。3关于教学的几点思考引导兴趣，强化基础艺术设计专业是一个以绘画造型

7、能力为基础的学科，其设计与制作都必须以一定的造型能力基础为前提，对于非艺术类学生来讲，这一课必须在基础教学阶段就补上，然而在这一教学环节上让从来没有拿过画笔的学生来画画，并非一件易事。首先是学生没有养成从绘画的角度来观察物体的习惯，其次，由于学生已经从高中阶段进入大学，学习的心态也产生了很大变化，没有过去升学的压力，如果方法不得当，学生容易产生厌学的情绪。如何在这个方面找到突破点，笔者认为，首先兴趣的培养是个很重要的环节，兴趣是一个技能掌握的推进器，只有培养对设计的兴趣，水平才会达到一定的高度，其次是对艺术的认

8、识，培养自身的审美能力，以及进行基本的构成训练，最后是计算机软件技术的掌握。这3方面对非艺术类学生从事艺术设计专业的学习，是很好的突破点。调整教学计划，改进教学方法非艺术类学生善于理性思维，而且长期的文、理科的学习模式已养成了习惯，感性认识能力很差，对造型艺术的感觉几乎没有。这就要求教育者在进行基础课教学的时候对基础课程内容、教学思路及课程设置做适当的调整，基础课（下转第31页）（上接