“非通用语+英语”双外语本科人才培养模式的探索与思考

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1、“非通用语+英语”双外语本科人才培养模式的探索与思考　　摘要：本文就非通用语种实行“非通用语+英语”双外语本科人才培养模式的必要性、可行性展开讨论，并就该模式在实行过程中存在的不足、面临的问题等进行分析，提出相应的改进措施和解决策略，以期抛砖引玉，为国内非通用语种本科人才培养，尤其是东南亚、南亚语种本科人才的培养提供切实可行的参考材料。　　关键词：非通用语种；双外语教学；人才培养模式　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）47-0142-02　　“非通用语种”的定义可以分为国际和国内两种，国

2、际上关于“非通用语种”的定义，指的是除联合国6种官方语言，如阿拉伯语、俄语、法语、汉语、西班牙语、英语外的所有语种；国内关于“非通用语种”的定义，主要是依据教育部2000年年初发布的《关于申报外语非通用语种本科人才培养基地的通知》，把阿拉伯语、俄语、德语、法语、日语、西班牙语、英语等7种外语之外的外语语种，统称为“非通用语种”或“小语种”。　　一、实行“非通用语+英语”双外语人才培养模式的必要性　　1.英语作为国际通用语言的地位和作用，以及英语在东南亚、南亚各国被广泛使用的实际，决定了学生必须同时学好专业语言和英语。6　　2.中国推

3、进“一带一路”战略建设，强化与东南亚、南亚国家全方位的交流合作，对相关外语人才提出更高要求。除历史因素外，想推动国家经济社会更好更快地发展，也需要促使相关各国不断加强本国人才培养过程中的英语教育。相关国家间语言差异较大，各国在开展国际交往，与欧美等发达国家开展经贸、政治、人文等全方位的交流与合作时，英语充当着共同语言。因此，英语教育成为东南亚各国人才培养的重要组成部分。　　东南亚语种专业实行“非通用语+英语”双外语人才培养模式，一方面有助于培养学生的国际化视野，全面提升综合素质，为其全面长远发展打下基础；另一方面有助于提升学生参与东

4、南亚、南亚各国交流合作的国际竞争力，拓宽就业口径，缓解就业压力。　　二、实行“非通用语+英语”双外语人才培养模式的可行性　　1.语言迁移理论、三语习得、普遍语法等语言学理论的研究，为东南亚语种实行“非通用语+英语”双外语人才培养模式提供了充分的理论论证。语言迁移（Languagetrensfer）理论一直是应用语言学、第二语言习得（简称二语习得）和语言教学领域的重要研究理论。语言迁移理论中的“正迁移理论”6论证了在除母语外，熟练掌握第一门外语之后，将对第二门目标语的学习产生促进作用。三语习得研究为双外语人才培养提供了理论依据，具有重

5、要的指导意义。研究表明，多语学习者在掌握第一和第二语言后再学习第三语言，表现出一定的认知优势。通过实证研究得出结论：如果二语在语言类型上接近三语，会促进三语的习得。乔姆斯基（Chomsky，1965）认为，在人类所有的语言的深层结构中，存在着一种共同的句法规则和语言规律。这些抽象、复杂的语言规则为所有的人类语言所共有，故为普遍语法。普遍语法是通过人类语言习得的特殊能力的作用而发生效益的。在学习了第一外语时掌握的所谓“语言习得的特殊能力”，可能会在学习第二外语时产生放大的效益。从语法普遍性理论来看，学习双外语也是可行的。　　2.“非通

6、用语+英语”双外语人才培养模式在国内相关院校的教学实践与探索，为这一人才培养模式的全面实行提供了参考模型和经验。目前，国内已有部分高校对“非通用语+英语”双外语人才培养模式进行了实践探索。按照英语课程体系设置的不同，目前国内高校采用的培养模式主要有以下3种：①双外语主辅式：主修非通用语，辅修英语；②双外语+专业倾向：在同时学习非通用语和英语的基础上，学习另外一门经济学或其他大众化专业；③多语种复合式：学生同时学习或分阶段学习3门以上外语，主要是在学习英语和一门非通用语的基础上，学习与此门非通用语有亲属关系的另外一门非通用语。三种模式

7、，又可以按照英语课程是否贯穿大学四年分为：英语断线式培养模式，即英语学习时间仅为1―3年和英语不断线式培养模式，即大学4年均须学习英语。以上各种双外语人才培养模式的实施探索和经验总结，为东南亚、南亚语种实行“非通用语+英语”双外语人才培养模式，提供了模型参考和经验指导。　　三、实行“非通用语+英语”双外语人才培养模式面临的问题及对策建议　　1.主要问题分析。①生源质量参差不齐，学生缺乏语言学习兴趣。②培养目标不明确，教学内容缺乏实用性。③课程设置不合理，英语课程设置与非通用语课程设置之间缺乏科学合理的协调。④6师资力量薄弱，双外语教

8、学水平有待提高。⑤教材建设不完善，缺乏科学合理、成体系配套的专业教材。　　2.对策建议。第一，实行生源遴选机制的招生制度，确保生源质量。非通用语种专业可考虑在高考录取前对有意愿学习非通用语的考生进行选拔，综合评估学生的外语基础、语言学