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时间:2018-11-15
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1、《云南的歌会》教案设计[《云南的歌会》教案设计]《云南的歌会》教案设计教学目标1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言;2、从整体把握文章框架,能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点;3、感受作者笔下美好的生活,培养学生热爱民俗文化的情感,《云南的歌会》教案设计。教学重难点重点:体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。难点:理解文中环境描写对表现文章主题的作用。教学思路:本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学,以学生自主、合作、探究的学习方式为主,教师在教学过程中起引
2、导作用,致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源,充分激发学生的自主意识和探索精神,从而领悟课文的写作手法。教学用时:2课时教学类型:讲读教学过程第一课时一、导入由单元特点——民俗引入,让学生说说潮汕的民俗。再简介作者,让学生随着一个湘西人的角度来领略云南民歌的风采。[附作者简介:沈从文(1902~1988)苗族,湖南凤凰人,历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授,《大公报》文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物研究员,中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《
3、中国古代服饰研究》。]二、听课文录音范读,全班齐读三、检查字词1、给下列加点字注音。迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞忌讳(huì)酬(chóu)和铁箍(gū)熹(xī)微2、解释下列词语。引经据典:引用经典中的语句或故事。譬喻:打比方。扶摇而上:形容直往上升。悠游自在:快活的样子。熹微:形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴:诚实朴素。别开生面:另外开展新的局面。忌讳:忌怕而隐避。若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。酬和:本意敬酒,引申为交际往
4、来。四、理清文章脉络明确:课文分为四部分,总分结构第一部分(1)总写对云南的感受和认识,引起下文的叙述。第二部分(2―3)描写山野对歌。第三部分(4)描写山路漫歌。第四部分(5)描写村寨传歌。五、再次默读课文,整体感知1、本文在“歌会”的大标题下,描绘了哪三个场合中唱歌的情景?每个场面各有什么特点?[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发表自己的看法。]明确:山野对歌――对歌具有对抗性质,是才情智力的大比拼山路漫歌――这是即兴自由歌唱,发乎性情,自然成趣。村寨传歌――这是一次民歌的展览,是
5、一间传授民歌的课堂。场面宏伟,气势壮观。2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。学生自评、互评。六、小结这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好,人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出,教案《《云南的歌会》教案设计》(..)。我们要反复品读,感悟作者的思想感情。七、作业1.课后练习一;2.课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。第二课时一、复习导入上节课我们初读课文《云南的歌会》,理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文,字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者
6、抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答:文章首先总写对云南的感受和认识,然后在“歌会”的大标题下,描绘了哪三个场合中唱歌的情景?每个场合的特点分别是什么?(生答)看来,同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识,对云南的歌会也已经有一定的了解。[播放刘三姐的音乐片段]继续欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。二、赏析品读课文:1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面(第2、3自然段)、女同学读第二个场面(第4段)、最后全班齐读第三个场面(第5段)。对于一些重要信息,同学们要边做勾画批注。[
7、学生读后,教师评价朗读并引导:虽然同是写唱歌,但侧重点、写法却各不相同,也正是因为这样,文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧!接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌,去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。]2、赏读“山野对歌”教师导引:同学们注意,由于云南少数民族生活在大山、丛林里,所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。我们先来听听“对调子”都唱些什么?(唱的多是情歌酬和)“多”字说明什么?能不
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