在思想品德教学中提升学生能力素质的实践

《在思想品德教学中提升学生能力素质的实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在思想品德教学中提升学生能力素质的实践文/于广文【摘要】随着素质教育教学的深入，在初中思想品德教学中，各种新理论、新方法、新策略、新观念屡见不鲜，层出不穷，教学方法越来越优，教学过程越来越新，对促进学生健康成长，提升学生能力素质起到了较好的促进作用。笔者多年从事思想品德教学工作，注重了解、掌握学生的情感爱好、接受能力、思想脉搏，在创设情境、激发兴趣、催生情感、改进方法等方面动脑筋、想办法，下功夫，才能进一步优化教学方法，不断提升学生的能力素质。..关键词思想品德；激发兴趣；改进方法；能力素质；实践思考教师要围绕素

2、质教育的需求，从提升学生能力素质出发，创设学生喜闻乐见，乐于参与的教学情景，调动和激发学生自主学习的积极性和主动性，让学生积极参与各种教学活动，在思想品德学习过程中学习知识，提升技能，让学生在生活实践中检验所学的知识，使学生学到有用的知识，促进教学目标的实现，提高学生的人文素养和综合素质，成长为适应时代需求的新型人才。一、提升能力，催生情感，在情景交融中提升学生能力素质教学实践中，教师要发挥思想品德学科在发散学生思维层次，提升学生思辨能力，提高学生思想觉悟等方面的功能与效用，注重放大学科在引导学生成长，促进学生进

3、步等方面的作用，挖掘学科的内在，激发学生潜力，让学生通过学习，学会为人，学会做事、明辨是非、提升能力。俗话说“学高为师，身正为范”、“亲其师、信其道”。教师要不断提升自己的能力素质，用自身的言行举止，见识谈吐，影响和带动学生投身各种学习活动，因此，教师要注重学习新型教学理论、教学方法、教学经验，使自身的履职能力不断提高，教学风格得到彰显，使自己成为学生的良师益友，用渊博的知识、得体的举止、高尚的师德作为学生模仿的对象，学习的良师，让学生主动学习理论知识，不断提高自身的思想觉悟，在实践中体会所学的理论知识，丰富自身

4、的情感体验，培养学生良好行为习惯，帮助学生形式正确的道德观念。在教学中，笔者注重把多媒体、游戏等引进思品教学课堂，使教学内容更加生动，更加形象，让学生始终保持旺盛的精力投身学习活动，提高教学成效。如，笔者在教学“成长在社会”内容时，我根据教学的需要，运用对比的方式引导学生参与教学活动，让学生课后收集资料，注重了解一下当地的住房条件、饮食结构、交通工具和医疗条件等物质文明方面的改善和变化，了解随着经济社会发展，人们在学业进修、技术培训、上网浏览、旅游观光和休闲娱乐等精神文明方面的提高和变化，引导学生通过身边的事、身

5、边的人体验“成长在社会”，感悟在社会生活中与人交往的学问，形成积极向上的情感体验，提升学生的能力素质。二、改进方法，优化过程，在师生互动中提升学生能力素质教学实践中，教师要尊重学生的主体地位和情感爱好，改进教学方法、优化教学过程、整合教学内容、拓展教学空间，发挥学生主观能动性，探究学生自身潜力，引导学生在学习过程中发现、探究、解决问题，让学生试着用学过的知识解决问题，在课堂上有针对性地听讲，培养和发展学生自主学习的能力，让学生通过学习提升自己的素质，构建起自身的知识体系。为调动和激发学生学习的主动性，提高思品教学

6、的针对性，教师要根据不同教学内容，设计不同的教学方法，引导学生结合自身的感知实际和学习实际，采取“问题式、探究式、互动式”的教学方法，让学生全程参与教学互动，不断提高学生理论素养和思想觉悟，达到“情感投入，知行合一”的教学目的。如，笔者在教学“笑对生活”内容时，为提高教学效率，我在课前布置学生通过自主学习完成挫折的含义是什么？挫折发生时有哪些表现？引起挫折的原因是什么？挫折对人的双重影响是什么？如何战胜挫折？等问题，在学生初步掌握挫折的含义、挫折的原因、挫折的双重影响、战胜挫折的方法后，我引导学生通过合作交流等方

7、法进行体验、感情和反思，对学生通过努力一时没能解决的问题进行梳理，在课堂上有针对性、系统性的讲解，让学生弄懂挫折的来龙去脉，学会战胜挫折的方面，直面人生，笑对人生，使自己逐步走向成熟，走向成功。帮助学生在今后的工作和生活中树立自信，勇于担当，提升能力，提高素质。三、衔接现实，联系实践，在放大效用中提升学生能力素质思想品德教学的根本目的是为了提升学生的能力素质，使学生通过学习，不断提高自身的思想觉悟和能力素质，成长为学会学习，懂得生活，学会做人，懂得处事，学会生存，懂得提高的方式方法。教师要引导学生“身临其境”，在

8、衍接现实中体验感受所学的理论知识，用所学的思品知识辨别生活中的善恶、美丑，分清是非，生成能力。因此，教师要走进学生中间，了解学生的思品学情，把握学生的心理动态，引导学生多渠道学习知识，接受和感悟思想是多元化的。笔者在教学中，当教学到一个章节时，面对学生最关心和感兴趣的话题时，我引导学生根据自身对知识的理解和感悟，得出自己的情感体验。笔者在教学“情系祖国”内容时，我指导学生