浅谈如何在初中语文教学中培养学生的语感

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1、浅谈如何在初中语文教学中培养学生的语感　　在语文教学过程中，语感的培养占有着极其重要的地位。所谓语感，其实是一种语言的修养。语感是在长期的、规范的语言运用与感受之中形成的一种能够迅速、直接感悟语言文字的能力，带有强烈的经验色彩。语感教学，就是以培养学生的语感为主要目标的一种教学方法。在语文教学中，我们应该发扬创新精神，重视对学生语感的培养，全面提高学生的语言文字素养。本文提出了在初中语文教学中培养学生语感的几个方法。　　一、在背诵与朗读中培养语感4　　在语文教学中，诵读始终是一种基本的教学方法，也是一种行之有效的教学方法。语文课堂应该多读书、多背书。学生背诵的

2、过程中，能够完成对语言材料的整理与积累，并能产生对文字整体的感性认识。在这个过程中，别人的语言融入到自己的头脑中，而且随着知识的不断累积，学生会融会贯通，日积月累，语感就形成了。所以，在课堂上，可以要求学生大声朗读，每节课至少拿出10分钟作为阅读时间。阅读的方式可以是多种多样的，教师可以用声情并茂的阅读为学生做出示范，或者播朗诵录音，或者配乐朗读，或者进行分角色朗读。在学生朗读时，教师要对其语调、节奏、重音、语速、停顿和感情等方面进行指导，加深学生对课文的感悟。除了朗读，还应该让学生进行适当的背诵。对学生背诵状况的考查能够使学生及时获得成就感，从而激发他们的学

3、习兴趣。除此之外，背诵是对学生记忆力的训练，同时还能够使学生获得大量的、记忆深刻的语言材料，从而使学生的语感增强。　　二、在语言赏析、语言品味中培养语感　　这种方法主要是通过对语言文字进行赏析和品味，领悟语言文字的具体含义。要使学生对语言文字的含义进行正确的理解，就要在教学过程中引导学生对课文进行分析和推敲。在教学实践中，应该鼓励学生在通读课文的基础上进行独立的思考，用心去体会，然后通过联系上下文，体味、感悟作者的用词造句，琢磨作者的思想情感和行文思路，从而理解语言文字的具体内涵。只有准确把握了语言的内涵、情感和色彩，才能对语言文字进行正确的运用。对语言的领悟

4、力来自于实践，因此应该鼓励学生多阅读，接触更多的语言文字，并多对语言文字进行揣摩，辨析语言的运用手法。语感训练的关键是“了解一个字，一个词的意义和情味”。由此，我们在课堂上要着力引导学生推敲词句，品析文本，通过文字这座桥梁与作者会面，在文本、师生、作者和编者间形成平等的对话，感悟用词的准确性，感悟语句的意境，体验语句的情感，增强语感的灵敏度。具体教学时可引导学生通过“加、减、调、换”等方式来训练和提高学生的语感。。　　三、在仿写、续写训练中培养语感　　在教学中，训练学生仿句与续写的能力，不仅有助于提高学生的写作能力，增强学生对语言文字的理解，而且能有效增强语感

5、。在进行写作训练时，要注意选择最能表现事物特点的词语，从而使句子的表现力最强。完成句子的写作后，应该反复检查，看用词准确与否、句子完整与否、句意清晰与否、句子间连贯与否。如果发现有不妥之处，要及时进行修改。这样，能够有效提高学生对语言文字的感悟力，增强学生的语感。4　　四、在讨论与表达中培养语感　　语感是在语言实践中形成的，只有在语言实践中，学生所学语言知识才能得到运用，所以要培养学生的语感，就要给学生创造更多的机会参与语言实践。课堂上，进行讨论和小组交流是对学生语言运用的一种训练，也是培养学生语感的一种手段。如果可以让学生在写作课上就选题、审题、构思等进行讨

6、论，则更有利于培养学生的语感。除此之外，还可以通过情景表演剧，开展辩论赛、演讲比赛和朗读比赛等方式为学生创造更多的运用语言的机会。　　五、于生活的联系中培养语感　　语文与生活有着密不可分的联系，在语文教学中训练语感，应引导学生把对生活的观察、体验与对语言的研究结合起来。叶圣陶先生说：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字上去”，“单靠翻查字典，得不到什么深切的语感，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一滴积聚起来，积聚得越多，了解越见真切”。茅盾先生也说，理解文章应一边读，一边回想自己所经历的相似的人生，或者一边读，一边到

7、现实中去。由此可见，培养语感必须联系生活经验，脱离了生活体验的“语感培养”是苍白的。也就是说，语感的丰富、深刻、敏锐、美妙，必须建立在开启个人体验的基石之上。语文教师就是要善于在学生对言语的感悟中，进行多方引导、点拨，将其隐藏于内心深处的各种体验调入前台。这样学生对言语的理解就会变得更加容易，感悟就会更加深刻。　　六、在感情的激荡中培养语感4　　语文教材的选材范围很广，课文所涉及的内容有的是学生已经体验过的，有的则是从未体验过的。所以，在语文的教学中，应该注重对情境的创造。可以利用多媒体手段创造出直观、感性的形象，刺激学生的想象力，引导学生产生联想，从而帮助学

8、生理解和感悟课文的内容。这样，在学习过