小学英语单元教学的系统设计策略

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取小学英语单元教学的系统设计策略　　摘要：本文结合课堂教学实践，从单元整体、系统设计及思维能力发展三方面，对译林版小学英语六（下）第一单元四课时进行深度分析，旨在探讨如何培养学生基本的英语素养和发展学生的思维能力。　　关键词：单元整体教学；系统设计；策略　　教材就好比是一棵树，单元是树的主干，Ｓｔｏｒｙｔｉｍｅ，Ｆｕｎｔｉｍｅ，Ｃａｒｔｏｏｎｔｉｍｅ等板块是主干上长出的大大小小的枝条。它们是以主题螺旋上升式编排的有

2、机整体，笔者在细品省教材培训中的六年级第一单元四节课例的部分教学片断，整理出小学英语单元教学过程中的系统设计策略。　　一、内容分析，面面俱到小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　四位老师进行了合理的课时安排和教学目标的预设，林丽老师执教第一课时Ｓｔｏｒｙｔｉｍｅ。教学目标为能理解故事大意，初步说出故事主要内容；在故事学习

3、的过程中习得新单词，并初步理解副词的用法；能从不同角度感受故事的寓意。徐莹老师执教第二课时，Ｇｒａｍｍａｒｔｉｍｅ＆Ｆｕｎｔｉｍｅ。教学目标为能听懂、会读、会说副词，并能体会副词在句中的作用；能正确使用副词修饰动词；能生动地表演Ｆｕｎｔｉｍｅ中的课本剧。李微微老师执教第三课时，Ｓｏｕｎｄｔｉｍｅ，Ｃｕｌｔｕｒｅｔｉｍｅ＆Ｃａｒｔｏｏｎｔｉｍｅ。教学目标为能理解并体会特殊疑问句所用的语调，并能正确地读出来；能理解Ｃａｒｔｏｏｎｔｉｍｅ部分的内容，并能创新地进行表达。杨金梅老师执教第四课时，Ｃｈｅｃｋｏｕｔｔｉｍｅ＆Ｔｉｃｋｉｎｇｔｉ

4、ｍｅ。教学目标为能正确完成Ｃｈｅｃｋｏｕｔｔｉｍｅ中的练习；能对照Ｔｉｃｋｉｎｇｔｉｍｅ中的三个目标进行客观的自我评价；能复习巩固并尝试综合运用前三课时所学的词汇和语法重点；能运用所学语言完成短文Ｏｎｅｎｉｃｅｔｈｉｎｇ；能在阅读、讨论、分享故事的过程中体会人与人之间的小善意带来的大不同。回顾这些教学目标，发现单元总目标与各课教学目标是包含与递进的关系，有一定的系统性和连续性。　　二、主题聚焦，环环相扣　　第一课时：Ｔｈｅｌｉｏｎａｎｄｔｈｅｍｏｕｓｅ（学习并尝试讲述）。第一课时：Ｔｈｅｌｉｏｎａｎｄｔｈｅｍｏｕｓｅ（表演并尝试创

5、编）。第三课时Ｔｈｅｂｏｙｓｓｔｏｒｙ，Ｂｏｂｂｙｓｓｔｏｒｙ，Ａｎｉｍａｌｓｔｏｒｉｅｓ。第四课时Ｓｔｏｒｉｅｓｆｒｏｍｔｈｅｂｏｏｋ，Ｓｔｏｒｉｅｓａｒｏｕｎｄｍｅ，Ｓｔｏｒｉｅｓａｂｏｕｔｍｅ。四节课巧妙处理好单元主题与单课话题的关系，由主题ｓｔｏｒｙ展开，形成“微话题链”增加了教学设计的逻辑性，呈现了多线性层次的课堂教学盛宴。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按

6、有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　三、技能发展，层层递进　　四节课新授时第一环节的呈现，看如何发展说的技能。第一课时，用３０秒的ｔａｌｋｓｈｏｗ激活学生的知识储备，了解学生的“已知”“未知”“想知”。第二课时，让学生尝试接龙式的复述故事〈ｔｈｅｌｉｏｎａｎｄｔｈｅｍｏｕｓｅ〉，意在了解学生学习故事的情况，并在故事情景中引出副词。第三课时，通过ｓｐｅａｋｉｎｇｓｈａｄｏｗ的游戏用变化的语调以狮子的口吻讲述〈ｔｈｅｌｉｏｎａｎｄｔｈｅｍｏｕｓｅ〉，使学生在故事讲述过程中感受到升降语调的趣味性，引出Ｓｏｕｎｄｔｉｍ

7、ｅ。同时也让学生听到相同内容却不同的版本的故事。第四课时，让学生谈谈〈ｔｈｅｌｉｏｎａｎｄｔｈｅｍｏｕｓｅ〉给予自己的意义。开放式的问题把学生的思维引向更深的层面，同时把人生道理与英语知识巧妙地结合起来。四节课均在〈Ｔｈｅｌｉｏｎａｎｄｔｈｅｍｏｕｓｅ〉故事背景下来训练学生说的技能，从说一点，到说一段，到变化着说，到深层次地说故事的意义，整体预设由易到难，一脉相承却各有侧重。　　四、思维训练，步步为营小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年

8、，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　第一课时中，林丽老师，从“疑”入手，针对文本的空白点抛出三个问题：第一幅图：森林里的动物对狮子有什么样的印象？第三幅图：狮子牙齿