影响民族学生学习汉语的因素分析

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1、影响民族学生学习汉语的因素分析胡安拜克·卡开新疆哈密地IX第三中学839000一、环境因素对学生学习汉语的影响每个民族生活在特定的自然地理环境之中，具有各自的历史背景和文化传统，因而也就形成各自的语言环境。它既有民族性，也有时代性、区域性和社会性。既有各自的习惯性、传统性，乂与其他民族文化互相吸收、互相影响，并产生共同性。语言环境是沟通文化与语言的桥梁。一方面语言环境与文化密切相关是文化心理特征的集中体现。乂对文化心理等要素产生制约作用。语言环境体现于民族文化的所有领域。物质文化、经济以及政治等多方面。语言环境的差异，正是造成文化差异的一个重要原因，另一方面语言环境与

2、语音密切相关是语言生成和发展的深层机制。语言乂促使语言得以进一步的发展。语言环境的差异之上是文化差异的表现，长久生活在不同区域的人，具有不同的文化特征，因而就有了不同的语言环境。正是由于不同的地理环境、生活环境、历史背景、风俗习惯、宗教信仰、语言文字、表达方式等因素，由此不同民族从总体上具有不同的特征。新疆是一个多民族居住的地区，每个民族几乎都有自己的语言与文字,由于他们的生活习惯、风俗习惯、地理环境等诸多因素的不同，还有文化具有鲜明的民族性，不同文化之间自然会呈现不同的文化形态，这种文化形态差异反映到语言层面上则表现为语言差异。也就是语言环境的差异，这种差异对他们学习汉语也有很大

3、影响。例如：发音不标准，不理解文章内容意思，有时只是能听懂别人的话，似自己无法组织语言来对话，总之，在民族学生生活范围内没有一个良好的学习汉语和使用汉语来交流语言环境久而久之，学习汉语对于民族学生来说就成了一个难题，众所周知，我省大部分民族同学来自广大农牧区，从小没有汉语语言环境，只有很少一部分是在城市K:大有良好的学习汉语的环境。但是大部分民族同学即使在中学时学过几年汉语但仍然不能用汉语沟通。我们的民族学生还是要克服闲难学好汉语，根据各民族使用汉语的实际情况选用汉语作为民族教育用语或者实行汉语和少数民族并用的双语教育，都不失为科学的民智的选择，少数民族今后的经济发展和民族的繁荣，

4、特别是改革开放向现代化迈进都与他们通晓汉语的程度有关。民族语言与汉语教育不应是相互排斥或取代的关系，应该是相辅相成、互为补充。二者必须并举不可厚此薄彼，有所偏颇，这样才能对汉语有所帮助，而n一定能学好汉语。二、学生自身因素对学汉语的影响1.学动机和兴趣无论做什么事都要有动机。动机通常包含表层动机和深层动机，表层动机通常与个人前途相关，动力来自外部，深层动机一般不与学习者个人前途与经济利益发生直接联系。学习动力来自对汉语与文化本身的兴趣。此外，还有一种介于表层动机和深层动机之间的“证书动机”，所谓的“证书动机”是指学习者以通过有关考试获得证书为目的。它也是属于自我相关的0标取向，即着

5、重展示个人的能力的表现型取向。此外，根据自我决定理论，外在动机不再被看作是内在动机的对立面，而是把自我决定的内在动机和受外力的外在动机看成是由外在调节动机，投射调节动机，认同调节动机和融调节动机等四种类型组成连续体。人的心理活动是动态的，人的心理状态是不断变化的，因此，对动机做出表层或深层，外在或内在基至低级或高级的界定。不可能绝对化，另一方面特别实施了汉语水平考试（HSK）以来我国汉语教学界取得的成绩冇0共睹，所以，无论是从心理学对动机的研宄成果的角度，还是从经过了较长的时间，较大规模的实践的检验的角度来分析，我们都对学者持奋多视角的综合性的学4动机予以肯定。我们也应当认识到动机

6、的种类，层次的划分在人们实际心理活动过程中并没有“非此即彼”的静态的分界线，兴趣可以培养，条件可以改善，认识可以改进，“证书动机”也可以升华。但是，在学习汉语过程中有好多学生，由于汉语成绩比较差，对自己是否能够学好汉语失去信心，对汉语这门课毫无兴趣，但是在学d汉语吋就需要动机来达到自己所要达到的0标。例如：在学4汉语过程中发音不标准，这对我学A）汉语奋很大的负面影响。但是认识到学汉语的重要性，我通过认识到动机对学4汉语起着重要作用，并通过总结自身的学习方法和改善学习习惯来进一步提高汉语成绩。因此，学习汉语者完全可以借助宏观的社会和文化环境的发展等有利条件，借助汉语教与学的多种现代化

7、手段优势，促成“证书动机”向内在动机、高尚动机的转变升华，促成自身学习方法和学习习惯改善，把汉语变成自己得心应手的工具，为实现自己的人生0标服务和帮助。2.学习态度要想出色地完成一件事情还要有一个重要的因素，那就是态度。一个对他所做的事情所持的态度对这件事情成功与失败有很大的影响。尽管少数民族学生学汉语过程中有着各方面的不良因素影响着他们学好汉语这门语言课程。比如：学生自身条件、语言环境、文化的不同等，但是要想克服一切困难学好汉语还是要摆好心态正确对待这门课程，要奋正