如何在体育课堂进行创新教育

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1、如何在体育课堂进行创新教育徐文杰韩晓翠山东省寿光市东城新区实验小学262704随着新课改的不断深入，以学生为教学主体的理念己经为广大教师所接受。在小学体育教学中，教师应积极更新自己的教学理念，基于学生特点和爱好来制定有针对性的教学策略，并加以综合运用和灵活运用。爱因斯坦曾经提到过：“在开展教育的过程中，应将所教的知识或者内容当成一种礼物赠予学生，而非当成一种任务或者负担逼迫学生去承受。”体育教师应对这句话有所感悟，并将之转换为一种教学方式或手段。如对学生爱玩爱闹的天性进行合理的引导，将其注意力和精力转移到体育锻炼方面，让学

2、生自觉地爱上体育课。如此一来，才能提高体育课堂效率，为创造性体育锻炼奠定基础。一、运用游戏教学法小学体育教学应突破课堂的局限，延伸到课外一系列健康的游戏活动中。所以，作为体育教师应重视某些课外体育资源的有效幵发，如利用课间十分钟组织适当的游戏活动（如踢毽子、跳绳等），一改仅做课间操的传统模式，让小学生每天至少有一小时的锻炼机会，这对于小学生的身心发育将起到一个十分积极的作用。体育教师应重视并做好校外体育资源的有效幵发和利用，充分利用节假曰期间将会举行的某些活动，如清明节的踏青郊游、放风筝等，在节假日前期将学牛.组织起来，告

3、知学生将要参加的活动，然后利用体育课堂及课余时间进行相关演练，让学生积极投入到演练中去，为他们提供说出自己想法的机会、展示自我的舞台，从而最大程度发掘他们的创造潜力。二、运用分层教学法陶行知先生曾经提到过：“育人如同种花楨树一般，应先了解花木的具体特点，然后结合各自实际情况予以施肥和浇水，也就是所谓的因材施教。”由于年龄偏小，小学生在自制力方面、理解力方面普遍存在不足，具有情绪变化快的特点，在性格方面存在较大差异，但处于身心快速发展的阶段。再加上目前的小学生大多为独生子女，所以，在小学体育教学中若仍旧采用“大锅饭”的方式，

4、便会显得不合吋宜了。不管学生身心特点，均布置千篇一律的学:＞』任务，便会造成一种十分尴尬的局面，一部分学生反映“吃不饱”，另一部分学生反映“吃不下”。所以，小学体育教师应结合不同学生的各自特点，包括体质的不同、爱好的不同、擅长领域的不同，对他们进行小组划分，然后根据小组特点布置相应的教学任务，即分层教学法。通过分层教学法的有效运用，能够最大程度兼顾不同层次学生的实际需要，从而提高学生参与体育课的热情，为体育成绩的提高以及身心发育提供有利的条件。三、引入竞争机制在体育课程中我还经常采用竞赛的方法，激发学生学A）的积极性。又如

5、在教学100米跑吋，我把全班学生分成若干小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励他们一面竞赛小红旗。这样就让学生就对跑产生了强烈的兴趣,而且培养了他们的集体主义精神和团结合作精神，很多不擅长跑步的学生也都鼓足了劲，尽自己的最大努力为小组争光。这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，可以很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪，产生愉悦心理，使学生在“玩”中掌握知识技能，体验到知识之乐，身心都得到锻炼。借助比赛这种形式，能够很好地发掘学生的潜能，能够帮助学生养成良好的个人意志品质，与此同吋，还能够明显强化学生的运动技能，培养他们

6、的规则意识以及合作理念。在教学过程中，引入并应用竞争机制，能够发掘学生快速跑的潜力，冋吋还能够让学生摆正个人和集体之间的内在关系，这对于他们未来的成长和发展而言具有十分积极的推动意义。四、重视并做好评价工作随着新课改的不断深入，如何做好评价工作成了广大教师普遍关注的一个话题。做好评价工作能够对学生产生非常明显的激励作用，促进他们的进一步发展，所以，应重视并做好该项工作。体育教师对学生进行评价的过程中，可采用教师评价、学生评价二者有机结合的方式进行。基于新课标的精神和学生的真实情况，予以科学合理的评价，既能让学生认识到自己的

7、不足，还不会对他们的自尊心和自信心造成打击，从而引导他们不断进步。在体育活动中，我们要认真观察，善于发现和利用学生自身的闪光点。面对学生的优异成绩，教师要及吋地给予最高的评价，使他们在学4过程中能体验到成功的快乐。如在动作练习与比赛中我会适吋说：“你真棒！”“动作好漂亮啊！”“给同学们做个示范怎么样？”……这样，学生就会在愉悦的情绪中接受教师的教诲，他们渴望被赞赏的心理也得到了满足。除此之外，当一节体育课或者某次体育锻炼结束之后，体育教师应趁热打铁做好总结、评价工作，指出学生的闪光点以及进步的地方，增强学生的自信心，让他们

8、更加喜爱体育课，同吋委婉指出他们的不足，让他们意识到自己的不足之处，从而加以改进。通过良好评价工作的开展，能够起到画龙点暗的作用，让学生在体育运动中更加出色。在小学体育教学中，体育教师应致力于创新性教学的探索和思考，这是促进小学生身心全面发展的需要，是现阶段体育教育改革的要求，还是体育教学可持续发展的要