《汽车材料》学习中任务驱动法的运用

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《汽车材料》学习中“任务驱动法”的运用叶红福建工程移民职业技术学校摘要：在传统的教学方法屮，主要是以教师为屮心，学生只是被动的接受知识，忽视了学生的主体作用，课堂气氛也不够活跃，严重影响了教学的质量和效果。但是，把“任务驱动法”运用在汽车材料学习中，教师可以将教学内容设置为一个个的任务布置给学生，让学生自我探索，从而解决任务。通过“任务驱动法”，可以有效地提高学生的学习积极性，提高学生的学习效率，增强学习效果。本文对《汽车材料》学习“任务驱动法”的运用进行了相关|Aj容的探讨。关键词：汽车材料;“仔务驱动法”；运用;作者简介：叶红（1969-）,女，福建福州人，教师，高级讲师，研究方向为机械材料专业教学。0引言在汽车材料学的学习中，因为它本身的内容比较杂乱，理解起来也和对较难，对这些内容的记忆也没有相关的规律可以遵循，所以极容易把一些知识弄混。因此，在汽车的材料学习过程中，要加强对“任务驱动法”的应用，让学生能够在积极、愉悦的课堂氛围屮去学习，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，从而提高教学效果，不断促进我国教育体系的发展。1“任务驱动法”的理论依据在建构主义理论的支持下，我们可以清楚的认识到“任务驱动法”是一种先进的教学方法，它更侧重于提高学生在汽车材料学习过程屮的主动性和建构性，是将学生放在一个主体的位置上，引导学生完成学习任务。具体来说，“任务驱动法”就是先由教师布罝给学生一些带有探宄性目的的学习任务，然后学生通过查阅相关的资料，从而形成一个完整的知识体系，并且可以通过小组合作的 《汽车材料》学习中“任务驱动法”的运用叶红福建工程移民职业技术学校摘要：在传统的教学方法屮，主要是以教师为屮心，学生只是被动的接受知识，忽视了学生的主体作用，课堂气氛也不够活跃，严重影响了教学的质量和效果。但是，把“任务驱动法”运用在汽车材料学习中，教师可以将教学内容设置为一个个的任务布置给学生，让学生自我探索，从而解决任务。通过“任务驱动法”，可以有效地提高学生的学习积极性，提高学生的学习效率，增强学习效果。本文对《汽车材料》学习“任务驱动法”的运用进行了相关|Aj容的探讨。关键词：汽车材料;“仔务驱动法”；运用;作者简介：叶红（1969-）,女，福建福州人，教师，高级讲师，研究方向为机械材料专业教学。0引言在汽车材料学的学习中，因为它本身的内容比较杂乱，理解起来也和对较难，对这些内容的记忆也没有相关的规律可以遵循，所以极容易把一些知识弄混。因此，在汽车的材料学习过程中，要加强对“任务驱动法”的应用，让学生能够在积极、愉悦的课堂氛围屮去学习，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，从而提高教学效果，不断促进我国教育体系的发展。1“任务驱动法”的理论依据在建构主义理论的支持下，我们可以清楚的认识到“任务驱动法”是一种先进的教学方法，它更侧重于提高学生在汽车材料学习过程屮的主动性和建构性，是将学生放在一个主体的位置上，引导学生完成学习任务。具体来说，“任务驱动法”就是先由教师布罝给学生一些带有探宄性目的的学习任务，然后学生通过查阅相关的资料，从而形成一个完整的知识体系，并且可以通过小组合作的 形式来完成任务，最终选择一名同学进行学效果讲解，老师根据每个小组所展示的内容做出最终的总结和讲评。因此，通过“仔务驱动法”可以增强学生的学习积极性，并iL让学生能够在完成学习任务的过程中，增强自身的学习能力。1“任务驱动法”在汽车材料学习中的基本环节2.1创设问题情景，t发学习兴诗在汽车材料学习“任务驱动法”的运用过程中，教师可以提出一些有趣的问题，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“汽车用发动机油”的相关内容的时候，教师可以向学生展示一些不同类型的桶装油，同时要将标签覆盖。先让学生进行人胆的猜测，然后教师可以利用电脑多媒体一段机油和豆油的相关视频，让学生进行仔细的观察，通过对电脑多媒体的运用和实物的展示，可以充分的吸引学生的学习兴趣，创设积极探索的课堂氛围。2.2提出学习任务教师先拿出一个桶装油，让学生仔细的观察液体的状态、粘稠度、颜色等等，并让学生猜测这个桶装油是什么，学生之间可以相互讨论，积极的提出自己的见解。最终，教师可以拿着这个桶装油让学生闻气味，进而來验证自己的猜测是否正确。最终，教师提出本次课的学习任务:怎样止确的选择发动机油？发动机油都有什么样的规格?分为哪几类？2.3探宄学习，完成任务教师通过提出的这几个问题，简明的介绍了本节课的学习内容，同吋也活跃了课堂气氛，增强丫学生的求知欲望，很多学生都迫不及待的想要知道正确的答案，因此，这也充分调动了学生的学习积极性。在这个时候，教师就可以揭开最终的谜底，公布最终的答案，而那些猜测错误的同学心中就会产生疑问，这些疑问更加会促使学牛.去积极的找寻答案。除此之外，教师还可以将同学分成不同的小组，安排不同的任务，分别观察不同的机汕，并iL对照桶上的规格和类型在课本屮找到相应的位置，从而总结出发动机油的类型和规格，以及其所适应的条件，最终总结出机油的选择条件。2.4归纳总结，提升感悟最后，教师可以根据每个小组提交的总结报告进行归纳总结和讲评，例如，总结发动机油的分类、规格、正确选择的方法等等。因此，通过“任务驱动法”在汽车材料屮的学习可以有效的增强学生的探究能力，以及分析问题、解决问题的能力，从而促进学生的全面发展。 1“任务驱动法”在汽车材料学习中的注意事项在汽车材料学习中“任务驱动法”是在传统教学方式的基础上做出的创新发展，更适合对技术类课程的教学。“仔务驱动法”侧重于对学生创新能力的培养，最终的目的是提高学生的综合素质。因此，在汽车材料学习中“任务驱动法”的运用在很大程度上提高教学的质量和效果，在此过程中，对于任务的设计也至关重要。因此，我们必须要充分重视“任务驱动法”在汽车材料学习屮的注意事项。3.1具体问题具体分析在汽车材料学习中“任务驱动法”虽然可以在一定程度上提高教学质量，也有很多的优势之处，但是，并不是所有的情况都适用“任务驱动法”，要想达到一定的教学效果，必须要做到根据实际情况具体问题具体分析。例如，对于一些对操作技能要求较高的汽车材料来说，通过运用“任务驱动法”可以帮助学生更好的理解和掌握教学内容，提高教学效果。但是，对于一些理论性较强的汽车材料的学习来说，就不建议在教学过程中运用“任务驱动法”。因此，在汽车材料的学习过程屮，要合理的编排设计“任务驱动法”，以此来提高教学效果。3.2注重学生的个体差异因为每个学生的理解能力不同，对于知识的接受能力也大不相同。因此，在“任务驱动法”在汽车材料学习的过程中，要充分认识到学生之间的差异性，注意每个学生的特点，结合学生的实际情况，还要充分考虑学生现有的文化水平、认知能力等等，在此基础上，有针对性的对学生进行教学任务的安排和指导，并丑要遵循循序渐进的方式，尽可能给学生详尽的指导。同时，在安排一些难度比较大或者是属于新领域的内容时，为了照顾到每位同学，教师要在事先给予学生清晰全面的指导，充分考虑到学生在学习过程中可能会遇到的问题，并给出针对性的方案，同时也可以提高学生的自主学习能力。例如，在讲到齿轮油的更换的吋候，为了让学生更理解内容，教师可以先给学生演示一遍，然后再让学生自己操作。3.3分散重、难点在汽车材料的学习过程中，涉及到的知识点肯定有轻有重。因此，在运用“任务驱动法”的时候，要科学合理的安排重、难点，最好是在两个或两个以内，这也一方面可以保证学习内容的全面性，另一方面也能够保证学习内容的难度适当。除此之外，教师在安排每一次任务时都要突出教学的重、难点，并且要合理的控制好教学内容的大小。例如，在学习发动机油这一课吋，可以将其分为3个任务进行，降低学生的学习难度。3.4注意以学生为中心“任务驱动法”在汽车材料的学习运用过程中，要以学生为中心，以教师为主导，不断完善教学策略。在实际的教学过程屮，要让学生在学习过程屮起主导作用，教师耍起到引异和督促的作用。这也可以保证学生能够在教师的引异下来完 成学习任务，提高自己的学习质量，同时，还可以锻炼学生的思维能力，提高学生的知识储备。3.5注意总结教学内容“任务驱动法”虽然存在着很多的优点，但是也会存在着一些不足之处。教师在教学过程屮更多的是注重在学生自主学习的时间N，对教学方法的引导，因为每个学生的学习能力存在着差异，因此，在面对同一个内容的时候，对此掌握的程度也大不和同，这就会导致学生对于一些知识点的遗漏。这个时候就需要教师对所学的内容进行归纳总结，帮助学生查漏补缺，跟上学习进度，全面的掌握教学内容，最终达到教学的目标。4结语综上所述，通过本文对汽车材料学习“任务驱动法”的运用的相关内容的介绍，我们可以了解到“任务驱动法”的理论依据，以及在实际的运用过程中需要注意的问题。实践证明，“任务驱动法”可以让学生以一种积极的心态去学习的学习方法，可以充分提高学生的学习兴趣。并且可以通过调用原有的知识和经验去解决教师布置的学习任务，最终帮助学生形成一个全而的知识构建，提高教学的质量和效果，进而完善我W的教育体系。参考文献［1］盘亮星.“任务驱动”教学法在汽车电气课程屮的应用［J］.新课程学习(学术教育)，2009(05).［2］蒋红枫.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践［J］.职业教育研究，2008(02)•［3］麻日疆，邱萍，黎中林.探析中小型企业汽车维修配件管理系统的实现［J］.内燃机与配件，2017(16).［4］许悦.关于汽车维修类职业教育课程设计的探讨［J］.汽车与驾驶维修(维修版)，2017(07).［5］马春阳.案例教学在汽车维修类专业教学中的应用［J］.汽车维护与修理，2017(10).［6］许密.高职院校《汽车材料》课程教学改革探索［J］.科技信息，2011(21).［7］马斌，张健，付京京.浅谈高职汽车工程材料课程教学改革［JL科技资讯，2014(32)• [8]贾爱芹.浅谈高职汽车类专业课课堂教学改革[J].科协论坛(下半月)，2012(07).