一、教育学测试答案

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1、教师之路，从山香起步！教育学综合测试一、单项选择题1.在教育的诸多矛盾中，最基本的、决定性的矛盾是（）A.教育者与教育内容之间的矛盾B.教育者与受教育者之间的矛盾C.受教育者与教育内容之间的矛盾D.受教育者与教育组织形式之间的矛盾2.被称为“现代教育学之父”的是（）A.赫尔巴特B.桑代克C.乌申斯基D.夸美纽斯3.认为教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋，第一个提出教育心理学化的人是（）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.卢梭D.洛克4.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（　）A.知识、智力、能力B.基本知识、基本技能、基础性

2、学力C.知识与技能，过程与方法，情感态度价值观　　D.知识、智力、情感5.《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作，其作者是（）A.凯洛夫B.克鲁普斯卡娅C.杨贤江D.恩格斯6.（）的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。A.原始社会B.封建社会C.资本主义D.社会主义7.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性8.昆体良的《雄辩术原理》被称为（）A.教育学的雏形B.世界上第一部专门论述教育的著作C.教育学成为一门独立学科

3、的标志D.西方第一本研究教学法的书9.美育的最高层次的任务是（）A.培养学生健康的审美观B.提高学生感受美的能力C.培养学生创造美的能力D.对美学的学习10.学校教育工作的基本途径是（）A.上课B.教学C.智育D.教育11.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国际化走势12.教师合理的知识结构不包括（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.教育机智13.整个课程编制过程中最为关键的准则是（）A.课程计划B.课程标准C.课程目标D.课程理论14.中国近

4、代制度化教育兴起的标志是从（）开始的。A.京师大学堂的建立B.五四以后C.京师同文馆的建立D.废科举，兴学校14教师之路，从山香起步！15.中小学教材的编写要考虑的首要原则是()A.形象性与兴趣性统一B.娱乐性与生活性统一 C.科学性与思想性统一D.知识性与个性统一16.学校组织教育和教学工作的重要依据是()A.课程目标 B.课程标准 C.课程计划 D.教科书17.下列不属于个人本位论代表人物的是（）A.孟子B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.荀子18.“孟母三迁”反映了（）对学生身心发展的影响。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性19.校

5、本课程开发的价值追求是（）A.全员参与B.学生为本C.决策分享D.个性化20.（）是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。A.教育目的B.教育方针C.教育政策D.培养目标21.我国教育史上颁布的第一个规定男女同校的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制22.“学在官府”“以吏为师”指教师职业发展处于（）A.专门化阶段B.职业化阶段C.非职业化阶段D.专业化阶段23.我国颁布的第一个现代学制是（）A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制24.教育应遵循

6、“循序渐进”的原则，这是因为（）A.人的发展具有不平衡性B.人的发展具有顺序性C.人的发展具有互补性D.人的发展具有个别差异性25.有的人“少年得志”，有的人“大器晚成”，这说明（）A.人的身心发展具有阶段性B.人的发展具有差异性C.人的发展是由环境决定的D.人的发展具有顺序性26．德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样”，说明教师的劳动具有（）A.示范性B.创造性C.系统性D.复杂性27.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊

7、的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人，医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点28.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫29.我国西周时期学校教育的主要内容是六艺，它包括（）A.天文学、数学、医学、修辞、辩证法、音乐B.文法、修辞、辩证法、几何、骑马、下棋C

8、.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数30.校风是学校中物质文化、制度文化和（）的统一体。A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化14教师之路，