初中生物有效教学策略浅谈

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1、初中生物有效教学策略浅谈河南省安阳市第二十中学常志敏（摘要）新课程改革的核心理念是“以学生的发展为木”，因此，要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基木形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学牛.获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。（关键词）初中牛.物有效教学教学策略当前，随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，世界各国纷纷开始重新审视科学教育。生物学作为新科技时代的热点学科，其基础教育更加迫切的需要通过重大变革来提高牛.

2、物教学。目前的牛.物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新，以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。现在有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板，生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。1有效备课备课，范指为教学而做的一切准备活动。备课重点应从以下几个方面入手。第一，备课标。因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的习惯。有效备课要求教学目标明晰、具体、精确，传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下，课标己不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度

3、等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。第二，备教材。有效备课要求对教材有效利用，并“再度开发”，教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的。教师必须给予重视，充分利用教材，进行教学设计。第三，备学生。有效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情，学生并不只是一张白纸。现代社会中，孩子在信息渠道中己有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，奋效备课更要强调“如何让学生对学4这些知识保持热情”。因为学生的学状态并不限于知识水平，而在于求知热情。第四，备课程资源。丰富的课程资源是“教师教，学生学”的重要平台，特

4、别是新课程倡导发展学生的主体精神，应该有更充足的课程资源，方便学生分析、讨论、实验、探究等。第五，备教师自己。这是最重要的，是教师的专业化成长,一个好教师要有精湛的学术造诣和魅力人格，所以不断提高自己是最重要的。备课吋教师结合这五方面的内容，认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生实况，确定教学0标，突出教学重点，解决教学难点，合理运用恰当的手段，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。2激发学生的学〉」兴趣大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学是调动学

5、生的积极性，提高教学质量的重要条件。首先导入新课是引发学习兴趣的重要环节。导入好比药引子，学生愿不愿意上这堂课，导入有味无味很重要。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣，即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了维持学生的学兴趣，做法有：重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动中；营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学创设良好的教学环境，通过富奋启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过学生不断体验到成功的欢乐，巩固学生的学A）兴趣，巩固练4吋提高学4兴趣。心理实验表明：

6、学生经过30分钟的紧张学习以后，注意力己经度过了最佳吋期，此吋学生易疲劳，学兴趣降低。为了保持较好的学习状态，提高学生的兴趣，我们应注意练A）形式的设计。可采取做游戏的形式或提出富奋思考性问题或创设一种情境。3有效倾听在学习过程中，如果希望学生学会倾听，那么也必须从教师的耐心倾听开始。教师在提问后，要给学生留出足够的吋间进行思考和冋答，让学生感觉到教师在等待和倾听。在传统的教学中，常见的现象是教师提问后马上就叫学生冋答，而当学生回答有闲难或错误时，教师马上打断，叫另一位学生回答或教师代为说出正确的答案。这样会挫伤学生的积极性，他要么没冇机会说出完整的答案，要

7、么就会意识到他的答案是错误的，以至于根本不值得听完。也许这种做法教师不是有意的，但挫伤了学生主动参与课堂活动的积极性。一个具有倾听意识和习惯的教师不会仅仅满足于听到了学生的言辞，他还善于在倾听吋察言观色,了解学生言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以呵护和细心地引导。总之，新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此，要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行冇效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息，培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的吋间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行冇效的课堂教学是解决

8、问题的重要途径。