浅谈初中生物教学策略

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1、浅谈初中生物教学策略随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，卅:界各国纷纷开始重新审视科学教育、实验教学。生物学作为新科技时代的热点学科，其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高牛物教学。目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。现在有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板，生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基

2、本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。一.有效备课1、有效备课要求教学口标明晰、具体、精确传统备课小常用了解、掌握、理解等动词描述的教学口标，学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程屮，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维口标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。备课吋应尽量用知道、说出这样的动词。2、冇效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情学生并不只是一张白

3、纸。现代社会中，孩子在信息渠道中已冇了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，冇效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。3、有效备课要求对教材有效利用，并“再度开发”教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的。教师必须给予重视，充分利用教材，进行教学设计。但传统备教材中，教师一般主要是分析本节内容在本章中的地位,教材重难点，与前后知识的联系等。而冇效备课应更强调教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”。即对教材内容重新选择、

4、组织和排序，也就是说教师要用教材而不是教教材。二.有效讲授1、有效讲授要求能够吸引学生的注意讲授首先要能够吸引学生的注意。方法一是创设情境。例如；七年级的学生的第一个实验《观察植物细胞》，生物学是一门实验性很强的学科，在实验教学过程屮，我们要通过创设多种情景,培养学生的各种能力，并养成严谨、科学的实验态度。木实验是学生比较感兴趣的话题，但是，对于如何观察却感到非常迷茫，所以教师要创设恰当的情景来引导学牛明确用显微镜观察牛物细胞，而要想在显微镜下观察得到细胞，材料必须薄而透明，要达到薄而透明，又需要对观察的材料进行处理，制成玻片标木才

5、能观察。以此同时，临时装片的制作又是木课的重点，因此，我们老师可以将书木上洋葱磷片叶临时装片的制作过程进行归纳和总结，以便学生能够理解，我们可以将整个制作过程总结为：擦、滴、撕、展、盖、染，这样，学生面对实验台上的各种用具就不会感到无从下手。同时，教师要进行恰当的引导，并鼓励学生大胆而又细心的进行实验尝试操作，对于不规范的操作，教师要进行耐心的指导。培养学生的动手能力以及严谨的科学态度；同时本实验是学生第一次通过显微镜观察植物细胞，使用显微镜学生非常积极，在此，我们一定要引导学生正确使用显微镜，例如：调节粗细准焦螺旋要用双手进行，转

6、动转换器不能搬着物镜进行。观察到初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学细胞之后教师就要及时引导学生分析细胞的外形特点，在此，细胞的结构又是本实验的另一重点，教师引导学生观察显微镜下的多种细胞结构，通过比较和分析,了解植物细胞的基本结构，按从外到内的顺序包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。并指导学生正确绘图，培养学生的绘图技能，例如：绘图要保证图形的真实性，在i张纸上图形要位于左上角，阴暗部分只能用铅笔尖來点而不能涂等。最后，总结自己在实验中成功的经验和失败的教训，培养学生归纳整合的能力以达到做实验的目的。方法二是把教学目标

7、告诉学生，在传统的讲授中，教师一般不会将教学目标告诉学牛，而有效讲授要求教师告诉学牛本节课所学的内容和所要达到的目标，因为学生只有知道自己学到什么程度，才会有意识地主动参与。2、有效讲授要求给学生指明学习的重难点在传统的讲授中，教师只有讲到重难点内容时，才会提醒一Fo但由于目前的课堂教学中，采用的教学方式多样化可能会造成学生只关注形式的热闹和参与的开心，却抓不住核心内容，所以有必耍在课堂教学的开始时，进行中和结束时给学生指明学习的重难点。3、有效讲授要求保持一定的节奏好的讲授总是保持一定的节奏，保持与学生能力相适应的“教学节奏”，这

8、种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学牛借助某种暗示效应而更有效到记住，理解某些知识并形成相应的价值观。例如:在讲授重点内容吋，故意稍作停顿，可以引起学生注意或使学生有吋间进行思考,但教师必须尽量避免在不重要的地方作长吋间的停留