高中化学教材“二次开发”的探索与思考

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1、高中化学教材“二次开发”的探索与思考　　【摘要】教师对教材二次开发的目的在于适应学生学习和发展的需要。笔者认为，认真分析教材、分析学生的学习起点是教材二次开发的前提；主要开发途径是对教材内容的适度增删、对教材内容的活化加工、对教材内容表达方式的灵活处理、对教材内容整合加工。　　【关键词】高中化学教材二次开发探索　　【中图分类号】G634【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）2-0003-03　　新课程倡导教师要"用教材教"而不是"教教材"，表现在使用教材时，要求教师从中选出适合自己班级学生的材料，然后加以讨论、修改和加工，即对教材要进行二次开发

2、。我们知道，每位教师在教学过程中，都会有自己对教材的解读，从而对教材进行加工处理，但大多数情况下教师对教材的加工行为可能属于直觉和经验，并未上升到理性和自觉的认识。笔者试图通过实践，把对教材的"二次开发"作为一种自觉的理性行为。本文以高中化学苏教版教材的开发为例。　　一、高中化学教材"二次开发"的出发点　　1、建构主义理论的支撑10　　建构主义理论认为，学习的过程是学习者主动建构知识的过程。学生的学习，并不是机械的把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用，来构建新的理解。教师在教学过程中，不仅要有自己对教材的精致解读，更要有目的的对教材

3、内容进行加工、处理，使其更适用于引导、激发学生进行主动的知识建构。　　2、基于对教材的分析　　新课程将课程目标设置为"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度，显然，要将三者有机融合，需要开展以学生为中心的学习活动。虽然，苏教版新教材已设置：交流与讨论、活动与探究、问题解决、调查研究、观察与思考、整理与归纳、资料卡等栏目与版块，为学生自主探究、合作学习提供了很好的机会。但在实施过程中，难免会发现某些地方还存在一定的缺憾：　　（1）某些地方"活动与探究"的探究"味"不浓，探究价值不大；　　（2）现有教材的编写顺序与学生的实际水平存在距离，某些知识的

4、出现未顾及学生原有的知识水平。如：要让学生理解电解饱和食盐水的产物，学生首先要有电解原理的知识，而事实上学生恰恰还没有电解知识贮备。原因是教材在化学1中只要求知道工业生产对原料、设备等的要求，学会检验产物即可，关于电解饱和食盐水的反应原理，产物的来源在化学1中并不作要求。这样，化学1中教学"氯气的工业生产原理"时，就出现了以下两种情况：　　一种是为了讲清电解产物而增加"电解原理"知识，就要编学案，结果大大增加教学内容和教学所需课时，影响教学进程；另一种则是根据《化学学科指导意见》，严格按照教材进行教学，结果又增加了学生理解的难度，导致学生将该知识的学习简化为机械记

5、忆。　　3、基于学生学习起点的分析10　　所谓学生的学习起点，就是依据学生已有的经验为起点。学生"现有的水平"到"一个更高的目标"之间的区域，被前苏联教育家维果茨基称为"最近发展区"。对学生化学学习"最近发展区"的研究，将会明了学生在化学学习过程中的各种阶梯和困难，在使用教材时，可以从中选出适合自己班级学生的材料，对教材进行"二次开发"。　　基于上述分析，笔者对教材的"二次开发"的理解是：教师根据学生的实际情况和新课标要求对教材内容、结构、顺序、教学活动及方法等方面进行适当的取舍或调整，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最大的教学效果。　　二、高中化学教材"二次

6、开发"的实践探索　　1、对教材内容的适度增删　　教学中根据实际情况，学生已经掌握的内容可以删去或从略；如果教材中有些素材不充分，或不能体现时代气息，或不利于学生形成概念，则应补充相关材料。补充可以是材料的延伸、扩展，还可以是教学环节的增加。补充的目的是让学生在获得基础知识与技能的同时，又在思维、视野、观念得到启迪和发展，从而拓宽学生化学学习的渠道。　　（1）融入化学史　　在化学教学中结合教学内容，适时地贯穿一些化学史的教学，不仅可以使静态的知识结论复原动态生成过程，还可以揭示知识演变过程中的科学思想和科学方法，甚至还能展示化学家的人文精神风貌。　　【例1】在关于苯

7、的结构教学中，引入德国化学家凯库勒关于苯的结构假说。10　　德国化学家凯库勒，对苯的结构很感兴趣，对其进行过漫长的苦心研究。某天，他在冥思苦想苯的结构后，疲惫地坐在靠着壁炉的椅子上睡着了。在睡梦中，他梦见组成苯的6个碳原子，相互连接成长链，象蛇一样盘绕卷曲。忽然有一条蛇咬住了自己的尾巴，并旋转不停，他像触电般地猛醒过来。于是凯库勒首次提出苯的结构假说，指出芳香族化合物的结构含有封闭的碳原子环……　　通过化学史的教学，不仅能激发学生的学习动机和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，启迪学生创新思维，还能使学生充分体验到科学家在确定苯的结构过程中所付出的艰辛努力，以及

8、科学家善于