浅谈高中化学教材的二次开发

《浅谈高中化学教材的二次开发》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈高中化学教材的二次开发教材受篇幅等的限制，并不能多方面、多角度地呈现化学知识，而只能是选择最具代表性与精练性的内容，具有相对的滞后性与区域性。要让学生快乐学习、有效探究，促进学生化学素养与综合能力的全面提高，就不能只是完全以教材为中心，而是要充分发挥教师开发者、组织者与引导者的角色作用，坚持以学生为出发点，立足教材、尊重教材，超越教材、创造性地运用教材，对教材进行二次开发，以将静止、枯燥的化学教材转变为内容丰富、形式多样、直观形象而又丰富多彩色的内容，激起学生学习化学的激情与动力，强化学生的主体

2、参与意识，让学生以主体身份展开主动而积极地探宄，在探宄中获取知识、掌握技能、提升能力，促进学生得到素养与能力的全面发展。这样的教学才是有效的教学，所培养出来的学生才能成为现代社会所需要的综合型、创新型人才。笔者现结合教学实践对高中化学教材的开发浅谈如下几点。一、坚持以学生为中心学生是学习的主体，一切教学活动都要围绕着学生这个中心展开。在对教材进行二次开发时也要尊重学生在学习中的主体地位，坚持以学生为中心，这样的教材开发才能更好地为学生服务。相反如果脱离学生这个中心，只是凭教师的主观意愿来开发教学资源

3、，教学脱离学生学情，无法激起学生参与的激情，无法引导学生展开主动探宄，这样的教学是失败的，这样的教材开发同样也是失败的。因此，在对教材进行开发时，我们要充分考虑到学生的实际学情，以此为中心，这样的教材开发才能更加符合学生的学情，贴近学生的最近发展区，才能激起学生探究的热情，引导学生展开主动探究，在探宄中得到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。我们要了解高中生的心理特点、思维特点与认知规律，要认识到高中生已经具备了一定的化学基础与生活阅历，其思维也有了一定的发展，但依旧以形象认知为主，

4、因此，在学习一些较为枯燥而抽象的知识时，我们不能只是机械地照搬教材，而是要考虑到本校、本班学生的实际学情，将这些抽象知识以学生所熟悉的事物与形式展现出来，这样才能达到学生对知识听真正理解。如微观世界的认识，我们就可以利用现代信息技术强大的三维动画动态演示效果，将粒子的运动、分子的形成等以画面与图片的形式直观而动态地展现出来。这样运用先进的教学手段，并不是枯燥而简单地进行教材的复制与翻版，而是将多种信息进行优化与整合，直观、动态地展现在学生面前。这样更加符合学生的认知特点与学习规律，更能激起学生参与的

5、激情，更加利于学生对知识的理解。因此，在教学中我们要以学生为中心，来开发教材，实现多种教学资源的优化与整合，这样的教学才能更加贴近学生的现实生活，紧紧围绕学生这个中心有效展开，真正开发校本教学资源。二、考虑学校的物质条件化学是一门以实验为基础的学科，实验既是化学课程的重要学习内容，同时更是重要的学习方法，实验在整个化学课程体系中占有非常重要的位置，发挥着极其重要的作用。现行高中化学教材增大了实验的比例，设计了许多实验。但不管是教材上所安排的教师演示实验还是学生探宄实验，都是基于全国或是某地区学生的一

6、般性与学校的基本实验条件所设计的，而各地区由于学校物质条件的差别，而存在一定的差异性。换言之，这个实验在这个地区的学校可以完成，但是在某些学校由于实验条件的差异而无法完成。实验在整个教材二次开发中占有非常重要的位置。因此要实现对教材的二次开发，就必须要重视实验教学，就必须要考虑到学校的实验器材等物质条件。否则实验设计得再好，不具备完成的客观条件，一切就成为空谈。这样就会使实验教学成为“空中楼阁”，失去了存在的基础。因此，在对教材中的实验进行开发时，不仅要考虑到学生的基本学情，同时还要考虑到学校的办学

7、条件，要看是否具备完成实验的器材与条件。我们要依托于本校的实验条件，发动学生，充分利用身边可以利用的材料，来开发校本教学资源，实现化学教学的生活化、本土化，使其更具特色化与个性化。如关于水的净化，我校实验室中没有净水器模型，但是我们可以发动学生，带领学生一起来制作模型。这样既可以引起学生的关注，激起学生强烈的参与意识，使学生主动而积极地参与到模型的制作与新知的学习中来;同时手脑结合，可以增强学生的动手能力，培养学生思维能力，更可以向学生直观而形象地展现模型的整个构造，这样更加利于学生对知识的理解。不

8、再是死记硬背、机械运用，而是在亲自动手操作与动脑思考中达到深层次的认知，这正是我们所追求的教学目标。总之，对教材进行二次开发，是新课改形势下现代教学的重要趋势，是推进化学教学改革，培养高素质人才的重要手段。我们要认真学习新课改，以新课标的新思想新观念为指导，以学生为根本出发点，解决好教材开发与学生学情、教师素质以及学校的物质条件之间的矛盾，将理论研宄与实践探讨结合起来，勤于补拙、勇于探索、敢于创新、善于总结，这样才能实现有效的教材二次幵发，为学生构建一个开放而有活力的