聋校中学数学教学中的情景教学法探讨

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1、聋校中学数学教学中的情景教学法探讨　　【摘要】在聋校教学中，学生的情况比较特殊，需要针对性的采取适应性的教学手段，才能更好的促进聋校教学活动的开展。本文从聋校中学数学教学的实际工作出发，通过教学情景的创设，提高学生的学习兴趣，让学生成为聋校课堂的主人，促进学生参与教学实践活动，培养聋校学生的探索能力和实践能力。在提高了学生学习效果的同时，也帮助这群特殊的孩子更好的适应学习生活，适应社会生活。　　【关键词】聋校数学情景教学　　从心理学的角度来看，行为主体在外部刺激的影响下会产生一系列的情感活动，然后在大脑皮层中形成优势兴奋中心，这种情况下会

2、增进理解和记忆程度。相反，在学习活动中，不能有效的唤起行为主体的情感活动，主体对信息的理解和记忆程度就不高。因此，在聋校的课堂教学中，只有通过有效的情景设计，唤起学生对课堂知识的情感，学生在良好的课堂情境氛围中，往往会产生很好的学习效果。　　一、通过教学情境的创设，让学生成为课堂教学活动的主体　　我们的中学数学教学活动主要以课堂教学为主，因此，在聋校数学教学活动中，要致力于课堂教学情景的营造，通过教学情景来激发学生的学习兴趣，来引导学生自主的参加学习活动。在情景教学模式中，聋校学生往往更加乐于观察和探索，在实践中进行数学学习，真正将聋校课

3、堂变成以学生为主的课堂。4　　例如，在"过三点的圆"课程教学中，为了让学生更加深刻的理解圆形的定义和特征，教师可以创设一个教学情景。在课程开始时，教师以某位学生的亲身经历开始，该学生在生活中，不小心将家里的圆形玻璃镜子打碎了。但是没有受到交流障碍的影响，这位学生仅仅只依靠一片完整的玻璃镜子边缘碎块，就在玻璃店子中配了一块相似的新镜子。通过该案例讲述和情景创设，让学生逐步走进老师的情景教学课堂中。通过情景描述和情景想象，学生们发现，在这种生活问题中，需要解决的就是圆的问题，但是关于圆的大小，圆的确定又该怎么完成呢？这个时候，教师又进行了旁征

4、博引，对之前学习的有关直线的确定方法进行了复习，即经过两点有且只有一条直线。通过直线的确定方法来进行引申，学生们马上发现，打碎的圆形镜子，只要某一碎片的边缘是完整的，通过经过边缘的"几个点"，就能大致确定圆的大小了。因此，学生们开始在老师的引导下进行自主探究，还是以打碎的镜子为情景，首先，学生在碎镜片的边缘上任取一点A，学生发现，经过点A作圆十分简单，然后任取一点为圆心，以圆心和A点之间的距离为半径作圆，但是学生马上会发现以该半径作圆，通过A点的圆有无数个。学生就开始想办法了，一些学生想到，如果在碎片镜子的边缘取两个点A和B，通过两个点来

5、作圆，再不行的话取三个点。通过这样自主探索的过程，聋校学生在课堂上积极参与，开动脑筋，逐渐抛开了语言障碍的束缚，在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习，增进了对知识的理解和记忆。让学生在这样的学习环境中升华自己的情感，将课堂学习中的自主探索思维延伸到生活中去，更好的适应社会生活。　　二、增加学生的实践学习，让学生在实践中增进知识4　　聋校学生受到听力障碍的影响，在学习过程中对理论知识的接受和认知能力比较有限。在这种情况下，让学生更多的参与学习实践，通过亲身操作和自主探讨，增进自己对知识的认识和理解，激发创造性思维。因此，在聋校数学教学中，需要多增

6、加一些学生实践内容，让学生身临其境，在活动中自己动手，动手做，动手画，在实践中获得感性认识，逐渐引发自己的思考，提高思考和理解能力。　　例如，在一元一次方程相关实际问题的课程中，针对销售盈亏问题，教师先引导聋校学生对销售盈亏的相关术语进行了解，包括成本、定价、价格以及利润等，学生了解了相关基本概念之后，教师可以创造一个情景，某学生家里是卖衣服的，一天，该学生了解到，家里的商店售出的两件衣服，同样是售价100元，但是一件衣服盈利25%，另一件却亏损25%，学生就产生疑问了，在这两笔交易中，店子是盈利了还是亏损了呢？通过情景设立，教师来引导聋

7、校学生进行盈亏问题的计算，在计算过程中，教师引导学生设列一元一次方程，对案例中的盈亏问题进行解决。学生在问题实践中，增进了数学知识，同时也对日常生活中的数学问题形成了新的感悟，增加了他们适应社会生活的能力。4　　总而言之，通过有效的情境创设，逐渐激发起了聋校学生对数学知识的渴求。在良好的心理状态下，学习效果往往会大大增加，也能为后续的一元二次方程等方面知识的学习打下坚实的基础。在情景教学模式下，聋校学生在学习过程中进行了充分的情景想象和感性思考，参与了整个数学概念的形成过程，在这种情况下，学习效果大大提高了。例如，在解直角三角形的课程学习

8、中，将学生分成几个组，聋校学生亲手参与实践，对旗杆高度和教学楼高度进行测算，在这个过程中，学生的动手能力增加了，巩固了自己所学的知识技能，同时提高了学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生逐渐