新课程理念下的中学信息技术有效教学分析

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1、新课程理念下的中学信息技术有效教学分析文/戴利军【摘要】随着计算机网络技术的不断发展，而且在新课程标准理念的倡导下，需要教师在教学的同时，注重培养学生信息方面的素养和创新意识。为了构建高效率的课堂教学，需要教师及时地更新自己的教学观念，采取多种有效的教学方法，提高学生对信息技术知识的学习兴趣，培养他们的自主学习的能力等。此外，在教学当中，还要充分的将学生的学习积极性调动起来，改变学生被动地接受知识的状态。本文主要结合有效教学谈谈自己的几点见解。..关键词中学信息技术；教学理念；有效一、设置合理的学习任务1.课前要深入了解学生的学

2、习情况，然后再进行分层教学。基础知识不同的学生所掌握的信息技术的技能也是不同的，对于一些基础知识比较扎实的学生，他们就希望能够通过学习获取相关知识的深化；对于一些基础知识比较差的学生则需要扎实自己的基础知识。因此，在教学时，教师就要根据学生的学习特点，从实际出发，在教学中根据不同层次学生的需求，设置合理的学习任务，让每一个层次的学生都能够学有所得，只有这样，才能实现信息技术课堂的有效教学。2.根据教学内容设置学习任务。在教学中，教师要给学生明确的学习任务，这样能够为学生们的学习指明方向。比如采用任务驱动教学法就能够让学生在解决问

3、题的过程中得到学习。在实施这种教学方法的时候，教师要根据教学内容提出相关的学习任务，也可以先让学生对任务进行有效的分析，然后在去完成任务。例如，在教学《制作电子小报》的相关内容时，教师就可以让学生围绕制作电子小报这一任务，教师再把教学细化为文字的输入、编辑以及图片的处理、表格的制作以及对象的插入等的小任务，然后再指导学生们通过探索、实践，然后再去完成任务。在完成任务的过程中，学生们在教师的有效指导下，然后再通过自己的努力既学到了电子小报制作的基础知识以及基本操作的技能，而且还有效地整合了其他学科的知识，此外，还加强了学生之间的良

4、好互动与合作。利于培养他们的合作意识，这样的教学也能收到预期的效果。二、坚持理论与实践相统一，实现信息技术全面教学信息技术是一门集理论和实践教学为一体的课程，这就要求学生在掌握理论知识的同时还要加强自身的实践能力，具体也就是说要具备一定的信息技术操作以及应用的能力。在理论部分的教学中，单一、生硬的理论知识的讲解，如果缺乏实践支撑的理论教学，肯定会引起学生们的反感，这也就偏离了信息技术的教学目标。很多教师在教学理论知识时，将理论知识孤立地进行教学，硬生生地将理论知识与实践操作相剥离，无法得到实践教学的“诱导”因素，势必会影响到教学

5、效率。因此，教师在教学信息技术知识时，要把理论和实践相统一，两者之间一旦形成良性的互动关系时，也就能够收到较好的教学效果。实践教学能够调动学生的积极性，理论教学则是保持学生积极学习持续性发展的保障。在新课改下，切实地处理好理论和实践教学，能够让学生将一些理论知识通过实践加以检验，而且还能提高学生们的实践能力。三、灵活运用多种教学法，增强课堂教学的趣味性快乐教学是现代教育教学的核心理念。因此，在信息技术教学中，教师还要有意识地为学生营造出一种愉悦、宽松以及融洽的教学氛围，让学生们在这种氛围的影响下主动地去学习，将学生们内心强烈的学

6、习欲望和动机激发出来，将他们参与到学习活动中来的主动性与积极性调动出来，真正的实现寓教于乐的教学目的。基于此，需要教师在教学时，要改变过去单一枯燥的以教师讲授知识为主学生被动地听为辅的教学模式，采取灵活多样的教学方法和手段，不断地丰富课堂的教学方式。1.游戏教学法。玩是每个孩子都喜欢的，学习相对来说就是一件苦差事了，信息技术课本身就是一门实践性很强的学科，因此，在教学时，可以适当地穿插一些游戏，让学生们边玩边学，可以真正的实现寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地参与到游戏当中，在游戏中愉悦自己的身心，进而学到一些有用的知

7、识。因此，在教学的过程中，教师就可以设计一系列趣味十足的游戏，以增强教学的趣味性，将学生们强烈的学习热情激发出来。比如，指法的掌握，教师就可以通过相关的游戏，让学生在玩游戏中愉悦地去学习，快乐地掌握这些知识。2.问题教学法。教学时，结合教学内容设置问题，因为有效的问题能够引起学生强烈的好奇心，当他们无法用所学的知识来解决问题的时候，他们也会在好奇心的驱动下对问题本身产生强烈的求知欲，进而也就会更加主动地投入到学习中来。在教学中，教师要在恰当的时机提出和教学内容密切相关的问题，让学生围绕着问题本身展开探究。随着新课程改革的不断发展

8、，对信息技术教学进行重新定位将更有利于促进它的发展。为了培养出具有时代能力的技术性人才，需要教师将一些先进的教学思想、教学手段运用到实际的课堂教学当中，逐渐地提高信息技术教学的效率，不断地促使其完善，为推动信息技术课程向着新的方向发展打好基础。..