农村小学心理健康教育模式构建策略

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1、农村小学心理健康教育模式构建策略张富永民勤县勤锋小学摘要：在国家农村小学教育方面，存在资源短缺、师资力量不足、学校与学生家长无法配合等诸多问题，学校领导应及时开展学生的心理健康教育。对学生进行心理素质培养，对学生的心理健康问题进行调整及预防，对学生己经出现的心理危机及时干涉。本文主耍阐述构建农村小学学生心理健康教育的有效策略。关键词：农村小学;心理健康教育;奋效策略;作者简介：张富永，甘肃省武威市，民勤县勤锋小学。基金：甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村小学生心理健康教育的实践与研究》(GS[2017]GHB3140)结题论文、八—一

2、、刖目农村小学应根据学生生理及心理方面的发展特点，运用相关心理教育手段和策略，培养学生拥有正确的心理素养，促使学生能够和谐发展身心健康和全面提高综合素质。由于农村小学师资力量不足，导致学校无法为学生设置专门的心理辅导课程，使学生遇到心理健康问题时，不能勾教师及时进行沟通，如此长期以往逐渐形成了学生的心理障碍，所以，农村小学心理健康教育的开展刻不容缓。二、构建农村小学心理健康教育的方法思路(一)明确适合农村小学心理健康教育的思路明确教学目标，注重学生的素质教育，使学校教学质量有所提高。学校与教师达成共识，心理健康教育是综合素质培养的重中之重

3、，是学生能够实现全面发展的基础。制定教学方案，使农村小学的师资需求和教学资源充分落实，促使教育发展不断推进。建设培训机制，教师通过校内培训、校外培训、互联网培训等多种方式，深入掌握心理健康教育内容的基础知识，形成更具专业性的心理教师团队，为学校心理健康教育起到帮助作用。培训学生家长，使家长能够认识到家庭心理教育对学生的重要意义，注重学生的成长过程，改变教育理念，对传统家庭教育形式做相应改善。健全管理制度，学校领导建立督促、评估等相应措施，对教师的年度考核增加心理健康教育项目，形成合理的管理机制。（二）形成发展、干涉、预防三项结合的心理健康

4、教育理念发展、干涉、预防三项心理健康教育理念，其中发展起到主导作用，干涉起到辅助作用，预防则为心理健康教育的重点。要想教育事业长久发展，必须及时培养学生的心理素质，发掘其自身心理潜能，对潜在的心理健康问题做出相应的预防措施与解决方案，在发生应急事件时，做到及时采取危机干涉。在农村学校当屮，不是所有学生都存在心理健康问题，对于部分存在心理健康问题的学生无需全部进行干涉或者治疗。学校教学理念应该对全部学生进行具有发展性质的心理健康教育，对存有潜在心理健康问题的学生采取预防性教育模式，对已经存有心理健康问题的学生采取及吋干涉的教育模式。（三）釆

5、用科学方法明确学生的心理健康状态采用相应的科学方法对学生心理健康状态做系统调查，如问卷调查法、走访调查法、访谈调杳法、观察调杳法、比较调斉法等多种方法，并建立学生心理调杳档案，进行实时动态管理。农村小学受到认知与表达能力的限制，单单凭借心理健康状态调查无法对学生进行全方位了解，因此，农村小学应通过各种方法，全面细致地了解学生实际心理状况。心理健康教育是需要长久积累的，是一项繁杂丑时间较长的工作形式，所以，要在建立学生心理调查档案时，对学生的在校动态不断进行更新补充。同时，调査内容要具有一定的科学客观性，保证学生心理健康教育拥有时效性。三、

6、构建农村小学心理健康教育的有效策略（一）通过相关培训，构建家长的家庭教育模式学校应抓住春节与秋收这两个学生家长的返乡节点，对家长开展相关心理培训，主要包括家庭教育理念、家庭教育模式及创建文明家庭等。通过心理培训，使家长能够认识到家庭教育对学生的重耍性。父辈的言行举止与家族的整体价值观对学生有着一定的影响，家庭内部环境对学生发展心理健康教育至关重要。（二）构建教育整体的和谐模式由于农村的文化环境、教学观念、社会民俗等因素，学生在树立理想、形成道德观及学习习惯的养成方面往往不尽如人意。理想教冇是学生未来发展道路的指路明灯，指明学生的努力方向，

7、提高学生的自我控制力，增加对自身的要求，促使学生正确道德观与规范行为的形成。（三）构建多元化教育模式学校可以通过开设心理健康教育课程，以集体辅导的形式向全部学生普及心理学基础知识，保护学生的心理健康。另外，对部分存有心理健康问题的学生进行针对性干涉，促进学生心理健康能够顺利发展。智能在整个心理健康教育中具冇十分重要的位置，正常智力水平的学生一般心理健康状态是没有问题的，而智力水平较低的学生，大部分都存有不同层次的心理健康问题，所以，教师应根据不同学生的特点，加强其智力方面的培养。(四)构建心理健康教育专任教师为农村小学能够顺利开展心理健康

8、教育的工作，需构建出专职心理学的教师结构。但由于农村小学的条件有限，缺少心理健康教育专任教师，不能为各个班级配备专职的心理学教师，为解决相应问题，学校应鼓舞教师进行自学考试或函授等多种方式，使