浅谈如何提高小学生英语听力

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1、浅谈如何提高小学生英语听力　　摘要：要提高小学生英语听力水平，首先要创造温馨的英语听力环境，其次利用图画激发学习兴趣，再次要使师生在情境竞争中共同成长。　　关键词：提高；学生；英语；听力　　中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0074-01　　《小学英语课程标准》指出“加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，为学生在以后的说读写学习中打下较好的语音基础”。因此，在小学英语学习的四种基本技能中，听是他们分辨和理解不同话语的最基本的能力，是获得语言信息和感受的最主要途径，是第一性的，已逐步受

2、到广大教师的重视。教师在进行听力教学活动时，需要不断的设计、组织学生参与到教学活动中来，利用有效而有趣的活动去调节教学气氛和激发学生学习英语的兴趣，同时，要求每个学生在听音时，都要仔细静听，辨清发音；注意观察，认真模仿；大胆练习，积极运用；互相学习，竞赛评比。长此以往，持之以恒，学生听的能力就自然而然地提高了。那么，如何提高小学生的听力呢？在几年的小学英语教学实践中，笔者做了以下几点尝试：　　一、创造温馨的英语听力环境4　　教学的效果如何，课堂氛围和教学环境起着很重要的作用。为了使教学取得预期的效果，教师在课堂上，要尽可能多地创设温

3、馨的倾听环境，给孩子们接触英语的机会，有意识地坚持用简单易懂的、正确的英语组织教学。教师在自己充分利用英语课堂用语的同时，也把学生用语教给儿童，并鼓励他们在听懂教师用语的同时，也可用英语简单地回答教师的提问、问题以及简单表述自己的意思。课堂用语属于泛听形式的内容，对学生没有什么硬性规定与要求，只要听懂简单问答就可以了，因此对学生没有什么压力。多听会起到增加英语气氛，培养语感的作用。例如在开始的一两节课，可以英汉并用，说一句英语，重复一遍汉语，如Hello，boysandgirls（同学们好）！Goodmorning/afternoo

4、n，boysandgirls（早上/下午好，同学们）！Iseveryonehere（都到齐了吗）？等等。有的话可以借助表情、姿势、动作、手势帮助学生听懂，如Sitdown，please（请坐）。用双手，手心向下摆动示意，表示让坐下，或教师自己以起立、坐下的动作表示，边说边做便可清楚。如果双唇翘起，用食指竖唇前作发嘘声则可表示Bequiet，please（请安静）的意思等，只要教师坚持每堂课都用，经常说，反复做，学生会慢慢习惯形成自然的反应。长此以往形成习惯，师生配合越来越默契，教师可不断加快自己的语速，使学生逐步养成听英语并用英语的

5、习惯，不断提高听的能力，以期收到教学相长的良好效果。　　二、利用图画激发学习兴趣　　法布尔说：“兴趣能把精力集中到一点。其力量好比炸药，立即可以把障碍物炸得干干净净”。这就是说，在一个孩子的学习过程中，谁激发了他的兴趣，谁就教学就是成功的。所以，教师就应该千方百计地为孩子们创设激发兴趣的教学情境。画画是小学生非常喜欢的活动，尤其是没有约束的自由发挥4。因此，教师可以事先设计好趣味性强的听力内容，让学生在轻松愉快的氛围中进行自由快乐地想象画画。例如四年级Unit2学习了面部器官的单词后，教师可设计这样的听力内容，让学生边听边画：Hel

6、lo，I’mDavid.Ihaveabigheadandshortyellowhair.Ihaveabignose，abigmouthandtwosmallblueeyes.Ihavetwosmallears，too.学生根据听力内容画出他们认为的David，并进行比赛，比比谁画得更像、更棒。对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等，以此营造听英语的氛围，激励学生多听多练。学生在这样的活动中总是兴趣盎然，意犹未尽。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，由于这样的教学活动很好地激发了孩子们的兴趣，所以对培养学生的听

7、力，增强了他们判断能力无疑是十分有效的。　　三、在情境竞争中共同成长　　苏霍姆林斯基告诉我们：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”因此，在课堂上，小学生对于单纯的读或跟读在一段时间后会表现出不耐烦、不愿意继续读或跟读时，笔者充分利用抑扬顿挫的录音材料，动画效果强的多媒体软件，让学生在感受纯正英语的语音语调，欣赏生动有趣的画面时，在模仿发音和回答问题的竞争展示中评出“

8、最棒”的，也可命名为今天的“最佳话筒”，这样学生兴趣高涨，乐此不疲。同时，对于思想还不能集中在教学内容上的同学，可以增加设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。4　　当然，听力的训练方法还很多，可以根据教学内