2014教学方法导论ppt

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1、2014河南省教师资格培训——教学方法导论主讲人：曹伟一、关于教师资格证考试二、教材解读三、关于考试和题型一、关于教师资格证考试教育学教育心理学笔试（150分）教育法规政策教学技能教学方法14-16分学生与团队管理师德面试说课二、教材解读第一章教学方法概述（重点）第二章教学设计的方法第三章课堂教学的方法（重点）第四章课程改革倡导的教学方法第五章教学组织的方法第六章多媒体教学的方法第七章教学评价的方法（重点）第八章说课、听课和评课的方法第九章教学研究的方法三、关于考试和题型一、单项选择：4-5题二、多项选择：2-3题三、判断题：4-5题四、简答

2、题：1题或2题第一次课程第一章教学方法概述第二章教学设计方法第三章课堂教学常用的方法第二次课程第四章课堂改革倡导的教学方法第五章教学组织的方法第六章多媒体教学的方法第三次课程第七章教学评价的方法第八章说课、听课和评课的方法第九章教学研究的方法总复习教学内容教学目标理解教学方法的内涵；辨别当代国内外教学方法的特点和内容；掌握教学方法选择的主要依据和基本要求；理解教学设计的概念，领会以教为主的教学设计的过程；掌握传统课堂教学常用的方法及其适用条件教学重点1、教学方法的概念2、当代国内外教学方法3、教学设计的基本内容和方法4、课堂教学常用的方法教学方法：

3、讲授法教学用时：3课时课程类型：新课，理论课第一次课程第一节教学方法的基本理论第二节教学方法的历史发展过程第三节当代国内外教学方法的改革与发展第四节教学方法的选择和运用第一章教学方法概述一、教学方法概念：2个必须明确的内容：教学方法是实现教学目的不可或缺的工具。（04、11判断）教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法，体现了师生在教学中相互联系、相互作用和相互统一的特点。（09、12判断）第一节教学方法的基本理论一、教学方法概念：教学方法与教学方式关系：教学方法是由若干的教学方式构成的，同一种教学方法可以由不同的教学方式构成；而同一种教学方式

4、也可以运用于不同的教学方法之中。“教师指导学生学习的方法”定义：在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。（05单选、08判断）第一节教学方法的基本理论二、教学方法的意义（可出判断、单选、多选）1.教学方法是联系教师教于学生学的重要纽带（11判断）朱熹：“事必有法，然后可成。”2.是完成教学任务的必要条件3.是提高教学质量的重要保证4.是影响教师威信和师生关系的重要因素《学记》子曰:善学者师逸而功倍，又从而庸之；不善学者师勤而功半，又从而怨之。5.影响学生身心发展皮亚杰：方法能促进学生发展维果斯基：好的方法

5、能为学生发展提供支架，促进学生向最近发展区的发展第一节教学方法的基本理论三、教学方法种类700余种1、讲授法和学习法。（可出多选）教的方法：讲授、谈话、演示等学的方法：练习、实习、做作业等2、按照学生获取知识来源(见第三章)直观的、语言的、实践的方法。教育学较为流行的分类。3、根据学生认知积极性和独立性图例讲解法、复现法、问题性讲述法、局部探索法、研究法4、根据教的过程分类5、广义的教学方法分类（本书的分类）教学设计、课堂教学、教学组织、多媒体教学、教学评价、教学研究第一节教学方法的基本理论古代的教学方法—注入，记背和诵读封建社会，教师满堂灌输、学

6、生呆读死记的注入式教学方法。(07单选、09单选)近代的教学方法(12单选)—教的艺术，学生活动采用了演示、观察、实验等由教师指导，学生通过自己活动来学习的各种方法。第二节教学方法的历史发展过程当代的教学方法—学生的独立自学能力的培养教学目的和任务、教学内容、时代要求和生产力的发展水平，是影响教学方法发展的直接因素。(05多选)但，教学方法又不是被这些因素消极决定，一旦形成具有相对稳定性和独立性，因此不能轻易排斥否定“传统的教学方法”。(05判断)第二节教学方法的历史发展过程一、当代国内的教学方法90年代以后:教育部发文倡导的新教学方法(可出判断、

7、单选、04多选)愉快教学法-上海,倪谷音提出理念：“一切为了儿童；为了一切儿童；为了儿童一切。”情景教学法-江苏李吉林(05、07、12单选)核心在于激发学生的情感尝试教学法-常州，邱学华(04、07、08、11单选、07判断)“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。”以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标成功教学法-上海，刘京海(07单选、10、12判断)坚持对学生实施鼓励性评价第三节当代国内外教学方法的改革与发展二、当代国外的教学方法（一)发现法-发现学习法、问题学习法让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。理论

8、基础：认知心理学(05单选)布鲁纳:接受学习和发现学习之分发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，用自己的头脑亲自获得知识的一切