让小组构建更科学些

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1、让小组构建更科学些多少人一个小组最合适？如何分组？小组成员如何搭配？谁来做小组的核心人物？如何发挥小组的战斗堡垒作用……构建班级最基层的小组之前，这些问题我反复在心底苦想了好多回。现在，这些问题需要一一解决了。一、巧妙进行人员分类小组构成，多少人一组，效率最好？学生商议：“6人最好。”“而且要自由组合。”行，全班分成9个合作小组！怎么组织这些小组呢？学生们想出了妙招——根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分为三类，每组两个学习能力强和基础好的学生（简称优或A）、两个学习能力和基础中等的学生（简称中或B）、两名学习能力较弱和基础较差学生(简

2、称弱或C)。这样优、中、弱三类学生搭配。基础好、学习能力强的学生重点帮扶基础和学习能力中等的同学，中等的同学督促基础弱的，这样起到强优（强化优生）——争中（争取中等生）——推后（推动学困生）的效果，分层次帮扶，每个同学都受重视。孩子们方案一出台，我犹豫了：哪个孩子愿意被老师或者同学认为自己学习能力不足呢？这不是有贴标签之嫌，给这些孩子消极心理暗示吗？小薇的发言消除了我的顾虑：“覃老师，其实我们只要公布A类同学名单，他们做核心成员，其他同学加入他们旗下就可以了。”“小组核心成员也可以去找组员，可以进行双向选择。”“好！”我当即同意。“大家再想

3、想小组组合时还需要考虑什么。”班长梦欢做事干净利落、大气。“除了确保小组学习综合能力大体均衡，还要注意男女生协调、性格动静的搭配，不然有的组同学太活跃，小组太闹。”“个头高矮，也要考虑，到时候我们要以小组为单位开展活动，个头也需要注意。”考虑周全，有道理。“万一学习发展不均衡，怎么办？”“我们重点评价过程，看小组是否在进步，看他们的进步情况。这样大家都有积极性了。”“是不是还可以细化，每个A生可以带一个B和C类同学，这样针对性更强。”马上有同学建议：“这ABC叫起来不好听，孔子日，三人行必有我师焉二我们就叫三人行吧。”——两个人就互相结对，

4、三个人就组成三人行，六个人就恰好每组两个互相帮助的小单位！好主意，小组建设的基本框架出来了。二、发动尖子生做排头兵组员这么确定了，谁来当排头兵呢？A类同学怎么产生？学生自我申报或者同学推荐，班委会审核，于是就确定了18位A类同学。我先召集这18位同学，听听他们的想法。“其实，小组内部也可以分工合作，比如，一个同学管一门学科或者管理小组的某一个专项任务。”“是不是个个都做小组长，都服从综合组长的指挥？”这主意不赖，个个当组长，人人有事做，还怕不给小组出力？现场组合，自认为可以担当组长职责的同学举手——马上9位组长确定下来。其他9名骨干同学，对

5、这种新奇的小组编排十分感兴趣，但也有担心：“老师我从来没当过组长，是不是注意搭配一下？”“你们可以和他们自由组合啊！”我说。于是，孩子们马上行动起来。“我和周琳一组吧，我有些闹，需要沉稳的周琳时常督促我。”张雯说。周琳也点头答应。这俩女生马上抱成一团，互相激励：“我们加油！”没几分钟，18位同学就已经基本分配好了。三、小组和成员互相挑选在做了以上铺垫后，我们班大张旗鼓地进行小组改革，孩子们主动找寻心仪的三人行和小组。刚开始我还担心孩子们不能准确评价自己，而导致小组分配不均衡。孩子们的表现随后证实这些纯属我的多虑。学生们可是很清楚自己的情况呢

6、！向真是个专业生，高一时，时常旷课，他很需要一个人能够约束他，于是找到了班长所在的小组。“我本来想去唐涛组的，我知道我的自控能力差，我还是找个能管束我的小组吧，班长做事严谨，我很佩服她。”赵晴和王晶是好朋友，二人想进同一个小组，但是又怕关系太好，上课说话，影响学习，十分纠结。让我参考参考。“你们平日里是哪一类好朋友？是属于学习在一起商量，还是有心事互相倾吐的朋友？如果是在一起学习提供正能量的呢，就可以在一个小组；如果是有心事喜欢倾吐的，怕耽误学习，那就最好不在一个组。你们看看是哪一种情况，斟酌处理。”二人思考再三，决定忍痛割爱，各自找寻了不

7、同的小组。赵迪和黄文都找到了唐锐组。唐锐有顾虑，担心小组实力弱，带不动他们。赵迪和黄文马上表示：“我们俩地理不好，才想到你组来的。我们会管好自己，小组的工作，你放心，我们绝对支持，有句老话这么说‘近朱者赤’，我们只想沾沾你地理王子的灵气。”唐锐一听，顾虑也打消了。王晨其他成绩都不错，就是数学薄弱，他就找到了数学能力强的张萌组，特意请求张萌以后多给他布置一些有梯度的数学题。陈甜和依文是好朋友，二人常在一起探讨学习，陈甜进了依文组，说为了帮衬好朋友带好小组。在选择面前，孩子们并没有以亲疏论，而是根据自己的性格，根据自己的状态，找寻到自己心仪的小

8、组。组员正确评价自己选择小组，组长也从小组全盘利益考虑，予以接纳或拒绝。这不，石方这个小组长可一点不徇私情。肖敬垂头丧气站在那，我一问，方知原委——肖敬是石方的好朋友，想加入石方