坐井观天教学反思

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1、《坐井观天》教学反思      《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。为了让学生轻松愉快地读懂这个故事，在教学中，我是这样做的：一、多读，读中感悟。       “读书百遍，其义自见”。要想让学生理解故事内容，首先就要把课文读得滚瓜烂熟，才能理解故事。教学中引导学生多读：（1）自由读，圈出生字词，划出自然段。（2）小组合作读，纠正读音。（3）小组比赛读，互相评价。（4）师生配合读。（5）分角色读。（6）朗读与表情、动作结合读。通过多种形式的朗读，让学生对课文有个初

2、步的理解。在学生课文读得非常流利的基础上，老师提出一个问题：青蛙和小鸟在争论一件什么事？要求学生带着这个问题再读课文，很好地培养学生朗读感悟的能力。二、亲身体验，突破难点。  小鸟说：“.....我飞了一百多里........天无边无际......"天很大，青蛙说:”我天天坐在井里，一抬头就看见天，天不过井口那么大。”天很小。让学生理解“无边无际”是什么意思？还有哪些事物可以说是“无边无际”？（生：草原、大海、宇宙、大地等）难点的理解是青蛙的话：“天不过井口那么大”。为了突破难点，我让学生先亲身体验，再谈看法。首先让学生两手握空心拳上下交叠在一起，变成一口

3、井，抬头看教室的天花板，然后说说自己看法。通过亲身的体验，学生知道了：因为手挡住了视线，所以看到的范围有线。然后再看看图，就会明白小鸟说天大是因为它在井外，视线开阔，而青蛙在井底，视线被高高的井壁挡住了视线，它一抬头，只能看见井口对着的这块天，其他开阔的天地都看不见，所以它说：““天不过井口那么大”。通过亲身体验，谈看法，使学生懂得：我们不要目光短浅，要放眼看更远的大千世界的道理。三、拓展练习，培养想象力。    小鸟让青蛙跳出井口看看，看看天有多大，世界有多美。我设计这样一个写话练习：以《跳出井口的小青蛙》为题目。展开创造性的、丰富的想象力，把青蛙跳出井

4、口看见的、听见的、想到的写下来，学生兴趣甚浓。学生习作：       跳出井口的小青蛙     小鸟笑着说：“朋友，是你弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧！”青蛙听了小鸟的话，真的想跳出井口看个究竟。于是，他用劲一跳，跳出了井口。哇！天真的大得看不到边，湛蓝的天空上飘着棉花似的白云，小鸟在天上自由自在地飞翔。小河里的水清清的，小鸭子在水中嬉戏，小草绿茵茵的，花儿红艳艳的，蜜蜂在花丛中“嗡嗡嗡”地唱歌，蝴蝶在花朵上翩翩起舞。青蛙高兴地说：“世界真美啊！我再也不想回到井里去了。”从此，青蛙就幸福地生活在井外，它不断地繁殖他的孩子小蝌蚪，等孩子长大了，就天天带着

5、孩子们到田里去捉害虫呢！   《自己试一试》教学反思  2012-04-1320:07:12

6、  分类： 教学点滴

7、字号 订阅《自己试一试》是小学二年级下册的一篇记叙文，文章讲的是一个科学家向孩子们提出了一个问题：在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了，如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来，为什么？其他同学对这个答案深信不疑，回答的答案闹出了笑话。一个叫伊伦娜的孩子觉得科学家的话不对，在妈妈的提醒下自己做了试验，找到了问题的答案，明白了科学家的用意。文章旨在让孩子们通过读课文明白：科学家说的话也不一定是正确的，凡事要动脑动手，亲自试一试

8、才能找到正确答案。    学生是学习和创造的主体，学生主体的发挥，有赖于教师创设相应的探究情景。首先，课堂教学的过程应该是诱发问题的过程，而且问题应来自学生自己。在教学中教师通过实验：在一个装满水的鱼缸里放一颗石子，然给学生仔细地观察，把自己的发现说一说，通过观察发现，石子放进鱼缸里，水就漫出来了。“如果放进一条金鱼会怎么呢？”让学生带着问题走向教材，展开小组探讨、合作交流学习，看看课文中的同学们说的对不对，再让一名学生亲自把一条金鱼放进鱼缸，把观察到的现象说出来：“在装满水的鱼缸里，放一条金鱼，水同样漫了出来。”这样，通过“实验----观察----讨论-

9、--动手试”的方法，调动了学生学习的积极性，学生也很容易就理解了句子的意思。     “你既然想不明白，为什么不去试一试呢？”“孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？”这两个反问句是本课教学的难点。教学时结合学生实际，出示句子：“你不应该尊敬老师吗？”“我们不应该好好学习吗？”让学生理解这两句话表达的就是：“你应该尊敬老师。”“我们应该好好学习。”是肯定的意思。学生很快就能理解妈妈话的意思就是：你既然不明白，就应该去试一试。在理解妈妈话意思的基础上，也就不难理解科学家最后说的一句话意思就是：科学家的话不全都是正确的。为了让学生更好地理解这两句话的意

10、思，我要求学生反复读这两句话。其次，做到师生互动：老师说反问句，学