学校心理咨询与辅导论文

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1、国际学院课程论文（2010-2011学年第2学期）课程：学校心理咨询与辅导学生姓名：苏芳学号:08030118专业：对外汉语年级：08任课教师：李红梅完成时间：2011年6月1曰成绩（百分制）:对“学校心理咨询与辅导”课程的心得体会国际文化与教育学院对外汉语08030118苏芳人类的心理现象是指人类的心理活动及其表现形式。人们在生活实践中与周围环境、事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现。这就是人的心理活动，简称心理。人的心理现象巾心理过程和个性心理两个方而组成。心理过程和个性心理是人的心理活动的基本形式，也是人的心理活动表现的重要方而。随着教育改革的深化，素

2、质教育正逐步得到贯彻和落实。关注学生的全面发展正tl益突显为教育的主导观念。由此而得到重视的学校心理健康教育正在成为素质教育新的生长点。然而，学校心理健康教育在我国相对来说，还是一个新生事物。在具体实施学校心理健康教育的过程中，目前教育者还面临着诸多问题。诸如心理健康的祕准到底足什么？学校心理健康教育应该以何种模式进行？心理健康教育的目标应如何确定？这些问题的答案直接关系到学校心理健康教育能否朝着一个正确的方向顺利发展，是在推进屮小学心理健康教育的过程中，值得我们深入思考的。因此，我们有必要在高校开设关于心理学的专业课程，培养一批合格的学校心理学家，为日后的教育工作奠定扎

3、实的基础。一、对“学校心理咨询与辅导”这一课程开设的看法“学校心理咨询与辅导”课程主要是针对正常人，即一般心理问题来进行答疑解难。对所有学生，对他所处的各个成长阶段进行学习辅导，生涯辅导以及人格辅导。心理咨询就是通过人际关系运川心理学方法，帮助來访者自立自强的过程。而作为心理辅导老师主要工作就是帮助学生解决一些心理何题，对学生进行个别辅导和团体辅导，开设心理健康教冇课程并且对教师与家长进行咨询，对学生进行心理咨询，收集资料，建立学生心理档案，向学校领导提出教育改革的建设等。学校心理咨询与辅导这一课程的开设，使接受教育的未来教师们懂得了一定的专业的心理知识，H后工作中对学生

4、的心理健康也会发挥一定的作用。以下仅为本人经过一学期的学习，对“学校心理咨询与辅导”这一课程开设的一些看法。（一）该课程的开设，旨在培养日后的学校心理咨询工作者，帮助学生塑造良好的心理素质。近年来，人们对屮小学生的心理健康问题一直比较关注，为此国内的心理学和教育工作者对中小学生的心理健康状况做了大璧凋查研究。有关的调查表明：有4.5%的小学生有严重的心理健康问题，20.5%的中小学生有较明显的心理健康问题。据新华社S近报道：近年来，我国学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35%的屮小学生具有心理异常表现。从这些调查结果來看，似乎当前我国中小学生的心理健康状况十分令人担忧

5、。良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，培养和造就商素质的创造性人才，是以心理健康为前提条件的。心理健康作为提高心理素质的教育，不仅是素质教育的有机组成部分，而且也是学校教育本身的P、j涵。我们极有必要把中小学心理健康教育作为实施素质教育新的生长点和制高点，作为加强和改善中小学徳育工作，提高其针对性和实效性的一个具体举措。学校心理咨询与辅导的课程开设，使未来教师一定程度上接受了心理咨询方面的教冇，对未來学生的心理健康发展多多少少起到了一些引导作用。对中小学生开展心理健康教育，帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力，全而提高他们的心理素质，实现可持续发展。（二）该课程

6、的幵设，是国内心理教育专业课程幵设的要求。随着改革开放的不断深入，我国学校系统走岀了相对封闭、偁化的模式。社会环境的复杂性、社会生活方式的变迁，人们思想文化观念的更新、市场经济下社会竞争的日趋激烈对于思想观念正在形成、发展中的儿童青少年产生了从未有过的冲击。学生的心理W惑、心理闷题明显增多，教师、家长甚至学校领导的心理问题也在与FI俱增。然而我国各级学校系统屮开展心理咨询、心理辅导，充当学校心理学工作者角色的工作人员主要是中小学各科教师、德育工作者、校医务工作者、教育学、心理学科研人员等。上述工作人员中即使是跟学校心理学工作联系最为紧密的接受心理学专业训练的心理学教师、科

7、研人员也达不到国外学校心理学家的资格与训练要求。严格意义上讲我国H前还没有真正的学校心理学家，即使某些心理学家在学校心理学方面作些研究或服务，也不是专业的学校心理学家,我国高校本科专业设置中原来只有心理学专业,这对于一百多门分支学科的心理科学来说，我们的心理学专业口径不算窄。1992年国家教委凋整高校专业吋将心理学列为理科的基础学科,只将心理学调整为基础心理学和应用心理学两个专业。然而心理学100多个分支学科，除十几个是基础学科外,其余的全部为应川。宂竟如何川？哪儿用？学校心理学就是一个方向，一个领域。该课程的开设就是一个很好