《囚绿记》教学设计2

《《囚绿记》教学设计2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《囚绿记》教学设计2　　囚绿记　　　　　　教学目的：　　1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。　　2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。　　3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。　　教学设想：　　1、这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。　　2、结合时代背景和作者生平事迹的介绍，

2、深入体会本文的思想感情。　　教具准备：　　一常春藤盆栽。　　教学过程：　　一、导入新课　　1、（教师展示一常春藤盆栽。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　同学们知道这种盆景植物的名称吗？（常春藤）这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因　　有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色——绿色。绿色

3、是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。　　2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。　　3、简介作者有关情况。（学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容）　　二、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。　　作者为什么要囚绿呢？要求学生带着问题，用自己喜欢的方式（如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式）自由朗读课文。　　教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词。或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，

4、实在不能解决的，也可当场求助老师。　　三、教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。　　1、作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）　　2、他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）　　3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教师归纳板书：恋绿囚绿释

5、绿思绿　　四、研读“恋绿”的部分（第1-7小节）。　　1、学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感　　情。教师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。　　2、创设情境：假设学生是作者，要直接抒发对绿的喜爱之情，与绿直接“对话”，要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发对绿的喜爱之情。　　五、研读“囚绿”部分。（第8-11小节）　　1、作者因为爱绿而囚绿，课文那些语句

6、写出了他绿友的爱之深？指名朗读文中有关语句。　　2、教师再次展示常春藤盆栽，要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的　　外形特点，揭示喜爱它的第二个原因，即追求光明的性格。提问：作者得到“绿”了吗？找出文中的有关语句来说明。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。