《写人要抓住特点》ppt课件 (2)

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1、教学目标1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2.选取典型事例，把人物置身于事件中来展现人物性格特点。3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。猜嘉宾活动一：他是我国古典文学作品中的一个形象；他足智多谋，忠心耿耿；他过着隐居的生活，直到27岁才被请出受到重用；他发明了木牛流马，他的一位老朋友临死前长叹“既生瑜，何生亮”。活动二：它是近年来被大众熟悉的一个动画形象；它总能想出一个又一个办法；它屡战屡败，又屡败屡战；每一次失败之后，它都不忘警告对方一句——“我一定会回来的”活动三：ta”的材料：Ta是你“最熟悉的一

2、个人”，有人说ta眼中你是一个永远长不大的孩子；你生病了，ta最急，你成功了，ta最高兴，可是你总觉得ta在你身边太爱唠叨！写人要抓住特点人物特点：就是指这个人身上特别突出的，有别于其他人的地方。1.运用描写，突出特点。方法:肖像描写语言描写动作描写心理描写2.以事写人，围绕人物特征选择事件加以描写。3.运用细节描写，增加写人文章的真实性。写片段，一件小事见特征你如果写妈妈，你准备写哪一点？（预设：唠叨，爱美，勤劳，朴素，宽容------）每个妈妈都有自己独特的地方————板书：个性写一个人，比如妈妈，比如以上出示的四条妈妈都有_______板书:共性写作的时候，既会写共性，也会写

3、个性。那你会用什么方法去写？板书：描写，详略（写事情）语言、动作------我们会做到细节的描写。下面，我们写一个我们最熟悉的人，妈妈。关注细节，用一件小事，来反映妈妈的某一个特点哦，妈妈,我__________的妈妈！那天------提示：写出妈妈的个性。写作五六分钟。四、描细节，性格特点不说自现活动一：读一篇正面文章，抓住特征写作她给人的第一印象不是文静，不是恬淡，却在举手投足让人感到一股满满的“霸气”。说到她的霸气，更多的是体现在她的威信上。性格直接的她对班级的纪律问题作出了不少贡献。每当班里开始闹腾不安分时总能听到她“气壮山河”的一声吼：“不要吵”！这时，班里那些细细碎碎的

4、声音一下子少了大半。有时有几个格外不听话的男同学，还要蠢蠢欲动，她便毫不留情地指向他们：“你给我站起来！”她的霸气还体现在她写作业时的状态上。她总能在保证质量的前提下做到快速完成，还总能早早地预习第二天的课程，叫我们旁边的小伙伴好生个“羡慕嫉妒恨”。范文我有一个淘气包妹妹，我很喜欢她。她快四岁了，但还是很淘气，我和妈妈既打不得，也骂不得，都不是她的对手。接下来，我就给你们讲一讲她的淘气事迹吧！睡前泡脚是我的一个习惯，而每当我泡脚时，妹妹总会不失时机地启动她的淘气功能。她拿个小凳子坐在洗脚盆旁边，张开胖乎乎的手掌摸着我的脚丫子，先是两只手交替着帮我按摩按摩脚掌，然后拍打拍打脚背，把我

5、的脚摁倒水里泡泡，看那一本正经的样子，我和妈妈都忍不住笑出声来。她的淘气，可是在我家是出了名的。就说那次她帮我削彩色铅笔吧。那一次，我要画美术小报，忙着找材料，可是的彩铅都粗了，急得我直跺脚。我转过身对妹妹说，嘿，妹妹，帮我削一削铅笔吧，这你总会干吧。妹妹像一阵风似地冲过来，说，好呀，你放心吧。我便放心地把铅笔交给她。她把铅笔放进卷笔刀，动作还挺熟练，我便忙我的去了。等我查完资料来拿彩色铅笔的时候，妹妹正满脸不自在地倚在桌子上，一种不祥的预感涌上我的心头。果然，彩色铅笔都已经给削成手指那么长了。唉，她就是家里那既想爱又想恨的淘气包！片段一：睡前泡脚是我的一个习惯，而每当我泡脚时，妹

6、妹总会不失时机地启动她的淘气功能------片段二：就说那次她帮我削彩色铅笔吧------片段三：根据自己的生活经验，自选内容。我想看看你笔下的淘气鬼、淘气包是怎么样的。构思写作五六分钟。交流。评价。三、写片段，一件小事见特征你如果写妈妈，你准备写哪一点？学生回答，老师评价。（预设：唠叨，爱美，勤劳，朴素，宽容„„）每个妈妈都有自己独特的地方——板书：个性。写一个人，比如妈妈，比如以上出示的四条，妈妈都有共性（板书）。写作的时候，既会写共性，也会写个性。那你会用什么方法去写？根据学生回答评价，随机板书——板书：描写，详略（写事情），语言、动作„„我们会做到细节的描写。下面，我们写一

7、个我们最熟悉的人，妈妈。屏幕出示，大家齐读：关注细节，用一件小事，来反映妈妈的某一个特点。师读：哦，妈妈，我________的妈妈！那天„„提示：写出妈妈的个性。学生构思，写作五六分钟。交流。先不说怎么样的妈妈，念一下自己写的，让同学们猜一猜是一位怎样的妈妈。通过小片段，我们看到了各自不同的妈妈的个性。生活当中，也有共性的妈妈的出现，就是真实，我们写作中就要真实，放到生活中去，（板书：真实生活）这样的人物才可亲可爱。小结1.写人的文章，往往可以通过有详有略地写这个人物