关于中国英语学习者冠词习得的实证研究

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1、关于中国英语学习者冠词习得的实证研究本文引进了新变量ESK，采用了强制选择提取任务和二语水平测试，对句法错析假说和波动假说进行验证。结果表明否定了句法错析假说和波动假说。关键词：句法错析假说、波动假说1.引言　　英语冠词是二语学习者最难习得的语法点之一，是公认的教学难点(杨梅,2009:38)。近年来，在国外出现了多个理论假说，如波动假说、音韵迁移假说、句法错析假说等。　　波动假说(Ioninetal,2004)认为替代错误是学习者根据限定性和特指性选择冠词造成的。然而，Trenkic(2008)在音韵迁移假说的基础上，认为Ioninetal没有把“说话者明确陈述对被提及的人或事物的熟悉度”（

2、即“明确陈述知识”ESK）和“说话者指代意图”区分开来，导致概念指代不明，于是引入了新变量ESK，提出了句法错析假说，对波动理论提出了挑战。她认为中国英语学习者把冠词错析为形容词。但在教学中并没有发现该现象。因此，采用定量与定性相结合的研究方法，引入ESK，复制Trenkic的实验。2.实验设计　　本研究随机调查了79名中国英语学习者和20名英语一语使用者。两组的平均年龄分别为18.3和19.8岁。　　中国英语学习者需完成两项任务：强制选择提取任务和二语水平测试。控制组只需完成第一项任务即可。强制选择提取任务由24组对话组成(选自于Ioninetal,2004)，每个对话都含ESK部分，对话中

3、的名词短语为单数形式，作宾语。每题有唯一的正确答案。研究对象需从the,a和Φ中选择，其答案与标准答案相符即可得一分。二语水平测试的是密歇根英语语言测试中提取出来的一道完型填空题。每小题均有唯一的正确答案，答对一小题得一分。　　受试者在老师的监督下不使用参考工具，在50分钟完成强制选择提取任务和二语水平测试。控制组用30分钟完成强制选择提取任务。测试完成后，根据二语水平测试得分，79名中国英语学习者被分为高、中、低水平组。其中高水平组(23人)二语水平测试得分为10分(包括10分)以上，中水平组(42人)为5(包括5分)到10分，其余的为低水平组(14人)。通过单因素方差分析，三个小组之间二语

4、水平均有显著差异(p=.00)。分组以后，通过SPSS17.0比较各组的数据。3.结果分析与讨论　　中国英语学习者在各个语境中冠词的正确率如表3所示。用独立样本T检验的方法比较中国英语学习者和控制组在各个语境中的准确率，发现两者在各个语境中都存在了显著的差异(p<.00)。受试者呈现出来的冠词使用模式并不如表1或表2所述。为进一步验证，受试者被分成三个小组，采用独立样本T检验方法比较各小组和控制组的准确率，发现高水平组有在[+Def,-Spec,-ESK]和[-Def,-Spec,-ESK]语境中和控制组的准确率无显著差异。然而，其他水平组的各个语境的准确率都存在了显著差异(p<.

5、05)。使用重复度量的方法分析，结果显示限定性F>3.07，这说明中国英语学习者能够区分限定性特征，限定性显著地影响了冠词选择。但特指性和ESK均无显著差异(p>.05)，没有对冠词选择产生显著影响。因此，结果否定了句法错析假说和波动假说。运用独立样本T检验方法比较各组在各个语境中的准确率，结果显示高、中水平组的准确率并不存在显著差异(p>.05)，中、低水平组相比，只有在[+Def,-Spec,-ESK]和[-Def,+Spec,+ESK]两种语境中存在显著差异。但是高、低水平组相比却有显著差异。这说明随着学习者二语水平提高，冠词选择的正确率也有所增长。表3:组别　研究发现

6、中国英语学习者没有把冠词错析为形容词，因此，句法错析假设不适用于在汉语环境下习得英语的学习者。同时，中国英语学习者在选择冠词的过程中并没有在“冠词选择参数”中来回波动，该结果和戴伟栋韦理(2008)的结果一致。“冠词选择参数”是普遍语法的一项参数，应具普遍性。但对中国英语学习者并不适用，因此，本研究否定了句法错析理论和波动理论。同时，我们还发现，限定性在冠词选择中起着举足轻重的作用。汉语虽无冠词，但却通过语序、指示代词和数词标记限定性特征，这与英语冠词有一定的相似度，于是我们认为，母语迁移是影响中国英语学习者冠词选择的主要因素。因此，我们建议，在冠词教学过程中应注意总结汉语的限定性标记和英语冠

7、词使用的异同点，帮助学生加快母语迁移，从而提高英语冠词使用的正确率。