如何做好小学班主任工作王淑岭

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1、如何做好小学班主任工作王淑岭王淑岭学校教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。新的教育形势己经向基础教育提出了更高的要求。而对学生的教育最终是被分化在班级这一个单位中完成的。班级是学生学习和生活的主阵地，处在教育的最前沿。班主任则是学生班级生活和学习的建设者、组织者、领导者和教育者,班主任工作开展地如何势必会影响到学生的学习质量、生活能力、为人处事的原则以及其人格的定位和世界观的形成。大家都知道，班主任工作是一项既烦琐而又特别细致具体的工作。因为它的烦琐，常让班主任忙得不可开交；乂因为它的细致，常让班主任费尽

2、了心思•，还因为它的具体，常让班主任不得不“面面倶到”。让他（她）们劳心劳力乂劳神，真可谓是“苦了其心志，劳了其筋骨”。正因为这样，很多班主任都觉得自己肩上的担子实在太沉重，有时甚至有力不从心的感觉，真想让自己有三头六臂，有分身术，以此来减轻自己的工作强度和压力。班主任每天都面对着同样的群体,重复着相同的工作。这样的情形，就好像是一个演员面对着观众，在台上始终独奏着一首单调而乂枯燥的曲子一样。不仅自己厌倦了，也让台下的观众没有耳目一新的感觉。甚至产生了审美疲劳。那么如何改变这样的现状，怎样才能让班主任洒脱而又清闲，又能使班级被管理得仅仅有条呢?这就必须让班主任改变现在传统的

3、管理模式和方法，让自己从一个“独奏者”向“伴奏者”转换。那么，怎样才能让自己和班级同学共同弹奏出一首优美动听的曲子呢？班主任要做到以下几点。1建立新型的人际关系模式和学生建立新型的平等、民主、合作的师生关系。这是班主任由“独奏者”向“伴奏者”转换的前提。要建立这种新型的师生关系，首先要把自己的爱无私而不索求回报的奉献给学生，要真诚地对学生说：“要我不爱你们真的不容易。”要以这种爱为基础，去理解和信任学生。要用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，要善于与学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感。尤其是对那些“问题”学生，家庭不健全的学生，要让他们在自己爱的感召下，生活在爱的氛

4、围里。只有这样，学生才能尽可能地释放出他们所有的潜能，发展其天赋与个性，从而自我教育，自我践行，自我评价，全面健康地发展。另外，要放下自己高高在上的姿态，因为教师与学生在人格上是平等的。班主任要尊重学生人格，平等地对待学生。应该改变自己的角色，和学生做朋友。要学会倾听，善于从倾听中去感受学生的思想，去了解他们的想法，去释放他们的情感，去捕捉每一个学生身上的闪光点。要让学生得到足够的表现自己、表达自己的思想和情感的机会。苏次，在班级管理中，班主任还必须具备民主思想和民主作风，善于营造宽松和谐的教育环境。要让学生在宽松民主的环境里充分的发挥其主动性，创造性和探索精神。2增加“亮

5、度”，即树立班级管理正气，打造班级形象所谓亮度，是指发光体的方向和明暗的量度。增加亮度，提升班级的整体形象，则必须从提高班级管理主导、主体的综合素质入手。2.1强化班级管理主导者综合素质，增加班主任的亮度。班主任作为班级管理的主导，其综合素质决定着班级管理的走向和力度。因此，班主任必须切实提高自身素质。一是革新思想观念，要从过去班级管理主宰者的角色中走出来，主动成为学生学习、生活和成长的合作者、引导者。二是加强人格修养，爱岗敬业，为人师表，言行一致，严于律己。三是加强学习，提高管理水平和学科专业水平。2.2强化学生的班级主体意识教育，增加班级亮度。学生是班级的主体，班主任应

6、强化他们的主体意识教育。一是强化班集体责任意识教育，使每位学生认识到班集体的先进与落后，决不仅是班主任与班干的责任，而是全体学生的共同责任，从而提升他们爱班、强班、荣班的责任。二是强化班集体荣辱意识教育，使每位学生认识到班级是校内学习、生活的基本单元，是一个成长中的集体，从而达成“班级先进我光荣，班级落后我羞耻”的共识。三是强化学生的民主监督意识，对班级同学普遍关注的问题。3控制“温度”，即把握好与学生的情感距离，提升班级管理的凝聚力所谓温度，是指有机体在一定作用力下产生热量的量度。把握师生感情温度，班主任主要从两个方面入手。一是对学生的感情不能有所偏颇。无论是优秀学生还是

7、后进学生，班主任都要平等对待。既不要对优秀学生过分宠爱，以免助长其“骄”气；也不要歧视后进学生，以防止其自暴自弃。二是师生感情应适度，太热了不利于保持老师在学生心0中的神秘感和威信；太冷了不利于师生的有效沟通。冋吋“太热”和“太冷”的感情情绪也会左右班主任进行班级管理的公正公平性。因此，师生感情只能放在亲密有度的位置上。4改变决策模式由以往的独策独力向群策群力转换。这是班主任如何由“独奏者”向“伴奏者”转换的关键。以往做班主任之所以劳累辛苦，就是因为独揽了班里的所有大小事物。连芝麻粒大的事情也得事必躬亲。以往的班会