润物细无声的英语语言教学

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1、润物细无声的英语语言教学润物细无声的英语语言教学---------记我的一次教研经历案例背景：5月12日在浣江中学参加了一次教研活动，活动安排了浣江中学的许飞燕老师和杭州外国语学校的周肖肖老师分别授公开课，再由浙江省教研员、浙江省特级教师李冬梅老师为我们作报告。当天参加教研活动的基本都是年轻教师，李老师特别为我们年轻教师讲了很多教学上要注意的问题，使我们收益非浅。案例描述：由于许老师的公开课内容正好是我自己上过没多久的Unit8portant在于Studentsareabletousethetargetlanguage:………

2、..?当时在考虑这个问题的时候想到课文的conversationexample给出的提建议的例子是：Ho………?这个重点句型，因此我是这样处理的T:Ifmymother,sbirhdayising,akeconversation中百分之七八十的学生都用了………?这个句型，轻而易举就解决了这个问题。案例反思：活动结束后，我思考了有关教学语言的问题，和其他新教师谈论了一下，发现规范的课堂教学语言正是我们所欠缺的，有时候备课时准备好的几句话说完以后发现很难再流利地用英语和学生交流，也不能多方面地评价学生的回答，使课堂干涩不生动，枯燥

3、而不丰满，有时还会造成尴尬的气氛，无法为学生创造一个良好的学习英语的语言环境。案例分析：英语课堂教学语言是英语课堂的肌肉，缺乏英语课堂教学语言的英语课堂就像缺乏肌肉的骨骼一样，缺乏美感而且也撑不起学生的兴趣。要丰富英语课堂教学语言，英语教师就要做到以下几点：寒暄用语常换常新英语是学生学习的目的语，因此老师使用的教学语言有会成为学生学习和模仿的对象，这就对教师提出了更高的要求。教学语言不仅传递一定的信息,传授一定的知识,同时也有一定的智育,美育,德育作用.中学英语课堂中如能恰到好处地使用英语作为教学用语,则能大大的提高学生的学习

4、兴趣,收到教好的教学效果,促使学生更好的学习英语.语言是人类思想交流的工具.英语作为我们的第二语言,如果表达不清晰,就会影响彼此的交流和沟通,英语课堂上英语气氛不浓,不仅影响学生的学习兴趣,也会阻碍学生语感的发展.因此，英语课堂上师生的寒暄话题可随学生的学龄和教学的进展常换常新，如谈论天气、节假日、时事要闻、校园事件等生活话题，在不知不觉的寒暄中巧妙启动教学主题，自然进入学习状态。古人说:感人必者,莫先乎情.抑扬顿挫的课堂语言能使学生置身于艺术殿堂中,激起他们的情商.那么,教学就会收到意想不到的效果指令用语简明委婉由于祈使句在

5、语言结构及语义表达上简单明了，能够增强教学指令的执行力，因此，教师通常采用祈使句（肯定式或否定式）发布教学指令，指挥学生的语言学习活动，尤其是指挥集体学习活动时效果更佳。但考虑到语言学习活动的情感因素，如学生的心理压力等，教师在对个人或小组下达教学指令时应该适当使用表示“请求”的委婉语气，如“ay....）评价，避免使用“e.You'vemademuchprogressrecently.ouhaveaflashofath)Congratulations,you'regoodatEnglish(Chinese,math)keep

6、itup.Yousorryyouareostright.Notquiteright,cananyonehelphim?That'snotquiteright,anyotheranse.Youmustsureyou'lldobetterthistime.提出质疑或纠正，Areyousure?marmistakes.Nearlyright,butyou'dbetter....Youshouldsaylikethis....Ithinkyoumaydoitthisuchbetter,butyouforgotsomethingadeg

7、oodprogress.Don'tyouthinkso?Butthereisstillmuchroomforimprovement.Ioreafterclass.兴趣是学习的老师，而教学活动是师生双方共同的活动，课堂上必须创造生动活泼，和谐温馨的语言教学气氛，才能发挥最佳的教学效果，最大限度调动学生的英语学习兴趣，相信在教师正确地、适当地英语课堂教学语言的引导下，能提高学生学习英语的兴趣，能提高英语课堂的教学效率。