润物细无声，英语学有声

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1、润物细无声，英语学有声中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:1002-7661（2017）05-0071-02我国著名的教育家叶圣陶先牛说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯学习习惯对小学生来说至关重要，而习惯的培养在小学英语学习过程中是必不可少的一个部分。语言首先是有声的，而听是学习语言的源泉和基础，所以在英语教学的初级阶段，必须要重视听说训练和口语能力的培养。一、课堂上应养成的好习惯（-）认真听小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。小学英语新课程标准要求：“听说领先，读写跟上。”教学的本质从信息论的观点来看，就是对学生输入信息、整合信息、加工信

2、息及输岀信息的过程，也就是“听读是Input,而说写是Output而四年级学生听、说、读、写的学习习惯正在成形的过程中，变数很大，可塑性很强，因此我们应把握有利机会，正确培养学生的学习习惯。（二）大胆说作为一名老师，如果耍让学生随时随地的说英语，你首先自己耍说英语。所以每一位英语老师都应该尽量使用英语组织教学，为学牛创建四十分钟的真实英语课堂，使学生能多听多说英语。我在教学中坚持从学习英语的第一天开始使用课堂英语，有许多学生一开始是听不懂的，我也不过多的解释和强调，而是通过手势和肢体语言帮助学生明白其含义使他们做出正确的反应就可以了。如让学生跟读课本内容，我边说英语边拿起教本并翻开书，

3、学生很自然的就和我一起打开了课本，长此以往，学生很自然就听懂了我的课堂用语，一段时间过后我只说语言不做动作学生也能自己做出正确的反应了。在此基础上，鼓励学生在平时的学习牛活中多说英语。如老师碰见学生主动用已学简单的英语相互交流一下，尽量给他们创造英语语言环境，培养说英语用英语的习惯。对于低年级的学生应多给他们一些口头上的作业，这样学生感兴趣也容易完成。但是在英语学习过程中，有的学生是由于英语的语音语调不到位，语法不正确，学生往往会形成畏难情绪，由于怕出错不敢开口说；有的学牛则是英语成绩很好，但是也怕口语出错，影响在同学中的形象不愿意开口说。更多的则是因为无法融入课堂屮来，没有表达的愿望而

4、无法表达。在课堂教学中，我们应该尽可能的做到量体裁衣，避免一个问题一种声音，给不同层次的学生提不同层次的问题，让每个学生都有话可说。对与他们的表达也应该给予鼓励和支持，多用肯定和赞扬的语言，不要挖苦与讽刺。同时，让同学之间也学会倾听和赞赏。营造一个和谐、平等的英语语言环境是让学生们放下心理包袱，大胆说英语的基础。为学生创造一个没有压力的轻松的交流氛围，这样能保护学生探究的热情，从而培养学生们养成良好的心境和?e极的态度，提升他们的英语交流能力。二、课后给学生创造一个说英语的平台如果只单纯地依靠课上短短的四十分钟就想学好英语，说好英语应该是不大可能的。作为英语教师，我们应给学生创造更多的机

5、会，让他们对英语感兴趣，从而爱上英语，也乐于说英语。（一）乐于说小学生的心理和生理特点决定了他们活泼好动注意力难以持久，而动画、歌曲、游戏、竞赛等诸如此类活动都是小学生非常喜欢的教学方式。教师应利用多媒体和学生喜欢的这些活动来构建魅力课堂，使学生喜欢上英语课，进而喜欢上学英语说英语。因为兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。一句话，兴趣是最好的老师。教师在教学中要采用多种手段，培养学生的英语学习兴趣，让他们喜欢上说英语。在教学字母缩写这部分知识时，我让学生去寻找生活中的英文字母以及它们的含义，第二

6、天教室里可热闹了，学生相互展示自己的成果，诸如WTO,L/M/S,IT,…忙得不亦乐乎，他们对自己发现的英语知识十分感兴趣，更爱英语这门学科了。我顺势引导学牛将从牛活中搜集到的英语用到日常的学习生活中，让他们乐于学英语，乐于说英语。（二）爱上说我们要关注所有的学生，让他们都参与到英语课堂，感受学习英语的斥趣，让所有孩子共同发展。但在学习过程屮，总有一些孩子快一些孩子慢，但是我们不能让一个学牛落队，要始终关注全体学生，让每个学牛都得到最大限度的发展。语言确实是源于生活，而且归于生活的，只有把学习的英语运用于日常交流中，才能真止调动每一位学生的积极性，进行有意义的语言实践和教育。总而言之，让

7、学生们在轻松愉快的环境下学习英语，再配以符合他们年龄需求的教学教育方法，使单纯的语言教学变成生动的情景教学，要最大限度地发挥学生的主体性，让学生敢于说英语，乐于说英语，善于说英语，真正成为学习英语的小主人，让学生在说英语中体验快乐，从而快乐地去说英语，在说英语中发展自我完善自我。让我们带着孩子们一起认真聆听，高声唱出英语的优美旋律！（责任编辑曾卉）