润物细无声的英语语言教学

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1、================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============润物细无声的英语语言教学润物细无声的英语语言教学                   ---------记我的一次教研经历案例背景：5月12日在浣江中学参加了一次教研活动，活动安排了浣江中学的许飞燕老师和杭州外国语学校的周肖肖老师分别授公开课，再由浙江省教研员、浙江省特级教师李冬梅老师为我们作报告。当天参加教研活动的基本都是年轻教师，李老师特别为我们年轻教师讲了很多教学上要注

2、意的问题，使我们收益非浅。案例描述：由于许老师的公开课内容正好是我自己上过没多久的Unit8Whydon,tyougethera--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~10~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============scarf?SectionA第一课时部分，所以听完后我感触特别深。我自己在分析教材的时候觉得本课时

3、是TeachingImportant在于Studentsareabletousethetargetlanguage:Whydon,tyougether/him………..?当时在考虑这个问题的时候想到课文的conversationexample给出的提建议的例子是：Howabout……..?学生思维会受课本的束缚而引不出Whydon,tyougether/him………?这个重点句型，因此我是这样处理的T:Ifmymother,sbirhdayiscoming,whatwillIgetherforh

4、erbirhday?S:Youcangethera:Doyouthinkflowerisagoodgift?S:Yes,Ithinkso.T:Soyoucangiveadvicelikethis:Whydon,tyouget--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~10~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============h

5、er……?这样第二次编对话的时候学生就能用上这个重点句型了。但我还是觉得这样处理不是特别好，这不是学生自己领会出来而运用上去的，这是教师领会出来再叫学生运用的，效果完全不一样。而许老师的课从一开始就让我感到了她的特色，简单打过课堂招呼后，“Whydon,tyoutakeoutyourbookandturnto…….”我立刻就清楚了许老师是怎么处理这个教学点的，她想用课堂教学语言潜移默化地影响学生从而学生就自然而然会用这个句子了，是啊，我怎么会想不到呢。果然，后来的makeconversation

6、中百分之七八十的学生都用了Whydon,tyougether/him………?这个句型，轻而易举就解决了这个问题。案例反思：活动结束后，我思考了有关教学语言的问题，和其他新教师谈论了一下，发现规范的课堂教学语言正是我们所欠缺的，有时候备课时准备好的几句话说完以后发现很难再流利地用英语和学生交流，也不能多方面地评价学生的回答，使课堂干涩不生动，枯燥而不丰满，有时还会造成尴尬的气氛，无法为学生创造一个良好的学习英语的语言环境。案例分析：   --------------------精选公文范文，管理类

7、，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~10~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============英语课堂教学语言是英语课堂的肌肉，缺乏英语课堂教学语言的英语课堂就像缺乏肌肉的骨骼一样，缺乏美感而且也撑不起学生的兴趣。要丰富英语课堂教学语言，英语教师就要做到以下几点：寒暄用语常换常新英语是学生学习的目的语，因此老师使用的教学语言有会成为学生学习和模仿的对象，这就对教师提出了更高的要

8、求。教学语言不仅传递一定的信息,传授一定的知识,同时也有一定的智育,美育,德育作用.中学英语课堂中如能恰到好处地使用英语作为教学用语,则能大大的提高学生的学习兴趣,收到教好的教学效果,促使学生更好的学习英语.语言是人类思想交流的工具.英语作为我们的第二语言,如果表达不清晰,就会影响彼此的交流和沟通,英语课堂上英语气氛不浓,不仅影响学生的学习兴趣,也会阻碍学生语感的发展.--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载-------------