简谈 不教的境界

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1、简谈不教的境界导读：学生和方法方面的论文怎么写。此篇不教的境界优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某论文大纲模板会对你的论文写作能有帮助。陈静绍兴市绍兴县平水镇中心学，浙江绍兴312050摘要实践的基础上，探讨学数学探究性学习的含义，数学学科中实施探究性学习的重要作用，学数学课堂上存的一些问题以及造成这些问题的原，具体采取了三个方面的措施一一明确探究性学习的目标，做到定位准确、设计探究性学习的过程，做到巧妙合理、调整探究性学习的环境，做到适时激励.来寻求解决这些问题的有效途径.关键词学数学探究性学习合作交流中图分类号：G6

2、33。6文献标识码：A：10027661(2012)04009302学数学探究性学习，主要是指学生教师指导下，研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式.教学过程中，学本篇简谈不教的境界论文范文综合参考评定下度:最新选题生学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态.叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主探究知识，去寻求发展.学里，学生的自主探究过程主要表现课堂上，这要求教师40分钟的时间里，要事先做充分的课前准备，包括明确目标、准确定位、巧

3、妙设计、合理安排、调整环境、恰当激励等等.一、明确探究性学习的目标，做到定位准确1培养学生处理信息的能力：即发现问题，提出问题，做出解决问题的设想，尝试解答，检验结论，交流思想的能力.2发展学生独立探究与合作的精神，学会通过伴间的积极的相互影响来提高学习的有效性，培养学生合作意识和人际交往能力.3让学生通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的情感体验，逐步形成一种日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向.4充分发挥学生数学学习的自主性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展.二、设计探究性学习的过程，做到巧妙合理障碍性：引起冲突，

4、产生不平衡，提出智力挑战.趣味性：富有趣味，引发学生积极思维.开放性：解题思路灵活多样，答案不一定只有一个.差异性：适合层次学生由浅入深做出回答.实践性：伴以个人或组的探究实践活动，寻求方法.三、调整探究性学习的环境，做到适时激励1给学生自由探究的时间和空间教学中，把学习主动权还给学生，让学生自主动发现问题，探索新知.隐含的问题，教师不要简单地直接给出，应该让学生学习实践活动中自去发现.学生自发现问题更贴近其思维实际，更能引发其探究.发明千千万，起点一问，发现问题往往比解决问题更重要.这对学生自来说印象、感受最深，理解得也最深刻.极容易掌握

5、问题的内规律、性质和联系.教师应培养学生这种自2给学生自这篇文章原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和方法论文大纲模板思考、尝试，于是渐渐培养了学生考虑问题多角度多层面答案多样的数学习惯.再次要给学生以思考的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自发现问题.自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自的思考.3给学生自主探究的环境和氛围合作交流，是指学生个体独立探究的基础上，让学生组内或班级集体范围内，充分展示自的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示

6、知识规律和解决问题的方法、途径.合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力.为了提高合作交流的有效性，教师要重视合作技能的培养.4学生自主探究的成果，给予充分的肯定(一)对学生进行独立探究、合作发现、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、独创性等主体精神和品质进行评价，使学生获得主动探究获取知识的情感体验，增强学生学习的信心和动力（二）要引导学生对探究学习的活动过程进行反思，重点是提炼解决问题、获取新知的数学思想方法和有效策略，使学生对数学思想方法和学习策略有体悟，自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上，以提高

7、主动获取新知、解决问题的能力.（责任编辑若曦）