小议初中语文教学中亲情教育的渗透

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1、小议初中语文教学中亲情教育的渗透摘要：多年来，语文学科中的亲情教育往往容易被人们所忽视，浪费了大量的亲情教育资源。笔者在二十多年的教育实践中抓住点点滴滴，于潜移默化中从以下几方面渗透亲情教育：利用教材，亲情教育：结合国情，增强亲情意识；渗透生命意识的教育，懂得亲情的可贵；关注心灵，理解亲情；尊重个性，培养亲情。话题的作文，让学生感悟亲情，以此来培养学生的亲情意识，增强学生强烈的社会责任感，促进人的全面发展，弘扬人文精祌和科学理念。关键词：语文教学；亲情教育；渗透；人文亲情是人类最美好的感情之一，亲情教育更是我们在教学中需要落实情感教育的重要内容之

2、一，只有让学生真正体会到亲情之所在，才能把真挚的感情从他们的内心深处唤醒。也只有这样，才能更好地提高学生的思想素质。通过让学牛.体验亲情、咏唱亲情、报答亲情等环节，探索在语文教学中滲透亲情教育的方式和方法。“要做事，先做人。”只有心中明白了亲情重要的人，才懂得如何做人，而情商高的人在事业上获得成功的几率也会高得多。一、利用教材，亲情教育教育教学过程中离不开思想教育，而思想教育离不幵亲情教育。成功的亲情教育如春雨，滋润学生心田。现行初中语文教材中，涉及家庭生活的文章近20篇，有写对亲人怀念之情的如：朱自清《背影》写父爱亲情；季羡林《永久的悔》写母爱

3、深情；朱德《回忆我的母亲》写母子之间的亲情；周国平《家》、余光中的《乡愁》等反映亲情教育。初中语文教材之所以把家庭生活放在第一单元，是因为在广阔的生活空间中，家庭生活是极其重要的一部分，青少年的大部分时间是在家庭生活中度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深；谈起爷爷奶奶,谈起家庭中的事情，总是滔滔不绝、津津有味。所以，笔者利用教材内容并结合现实中的事例指导学牛.学会准确识别良莠，辨清精华与糟粕。课外阅读教材中不少体现积极人生观的内容：《音乐巨人W多芬》一文写W多芬遭到命运的沉重打击，在1820年后两耳失聪，但仍坚持音乐创作，为后人留下了大量音乐经典力

4、作。学习本文，通过解决“理清客人访问W多芬的全过程”“简括災多芬形象”“贝多芬的哪些话深深触动了你”三个问题，使学生感受、理解贝多芬的沉郁坚强、严肃善良、追求自由、献身音乐的伟大形象，在朗读课文、分析讨论交流的过程中，使学生懂得了“面对挫折和闲难如何坚定自己的意志，树立正确的积极的人生观”，这里没冇简单的说教，有的是润物无声般的德育渗透。二、结合国情，增强亲情意识独生子女畸形化了亲情教育：如今，父母、祖父母和外祖父母的6+1抚育模式，唯恐孩子吃苦受累，使90后的独生子女过着衣来伸手、饭来张口的温室生活，养成了娇生惯养、唯我独尊、极端自私的残缺性格

5、。再加上学业负担过重，孩子与父母缺少沟通，久而久之，代沟更宽，裂痕越深，亲情犹如秋草“渐行渐远渐衰”。这样的孩子，即使知识再丰富、解题能力再强，也只是一个不懂孝顺父母、不懂尊重他人的心灵扭曲者。若遇到挫折，极易爆发极端行为。语文课文以其强大的吸引力和感染力，会使孩子在学习中受到熏陶、受到启迪，所以，语文教师应利用冇关亲情的课文来教育学生。总之，初中语文教材中的亲情篇，无不渲染浓郁的家庭亲情，是家庭教育中有着巨大感染力的锦绣文章。教师可以用好这些文章，教育孩子热爱家庭生活，承枳家庭义务。三、渗透生命意识的教育，懂得亲情的可贵现实校园生活中，却有不少

6、生命意识淡薄的现象，如人际关系冷漠，校园暴力、学生自杀、邪教杀人等对生命的摧残与扼杀的现象吋冇发生。这是缺乏爱、缺乏尊重、缺乏平等造成的，艽根源在于缺乏生命意识。我们需要充分利用语文学科的优势，加强生命意识的教育，让学生认识生命的价值，尊重生命、珍惜生命，懂得亲情的可贵。四、关注心灵，理解亲情关注学生的心灵，首先要处理好师生关系。现在一般的提法是，师生在课堂上是“主导性和主体性”的关系，在平时则是朋友关系。但笔者以为，师生之间应该是主体与主体间的“对话性”关系。地位是平等的，交流才是相互的r其次,教师要有意识地引导学生学会关注自己的心灵。语文课本

7、所选入的大量文学作品都是文化精品。其中不乏形象鲜明、血肉饱满的“典型人物”，他们的心灵就很值得学生去关注。笔者曾布置学生罗列出课文中出现过的有关人物形象，作同类比较。结果发现，不但可以加深学生对课文内容的理解，而且能使学生对相关人物的性格特征把握得更为深入。如《出师表》中的诸葛亮，足智多谋，一样的忠心耿耿，还有“悲剧性人物”中的玛蒂尔德、葛朗台、别里科夫、阿Q等，都可以对他们作横向深入而有趣的心灵比较。在教学中引导学生学会关注作品人物的心灵，不仅让他们能准确地把握人物的形象意义，更让他们学会了如何把握自我，让学生理解亲情的真正含意。五、尊重个性，

8、培养学生的责任心，对自己社会负责，从而培养亲情出于语文教育内容不同于其他学科的特点，在语文教学中培养学生的责任感显得尤为重要，这既是时代