初中阶段如何培养学生的阅读兴趣和能力

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1、初中阶段如何培养学生的阅读兴趣和能力吴景俭滨州北海经济开发区马山子镇中学251907语文课外阅读是中学牛.开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。因此，加强中学生课外阅读的指导，引导他们多读书，读好书，是全面贯彻教育方针，提高中学生素质，培养21世纪新型人才的要求。然而，当前中学生课外阅读的状况并不尽如人意，因此，加强指导中学生课外阅读，就显得特别重要了。一、有效利用课程内容，激发学生的阅读兴趣课堂是教育的主战场，教师应充分利用，在关注教科书的同时关注与木学科知识有关的课外知识。教师应依据大

2、纲，根据教材需要,结合学生实际情况，不失时机地引导学生读书，努力提高学生的阅读兴趣。1.设置问题，诱导学生。名著以其傅大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色经久不衰，中学课木中涉及一些篇目，教师在学生学完课文后要设置一些问题，诱发他们的阅读兴趣，使其由学习选段到阅读整部经典名著，例如在教学《兽提辖拳打镇关丙》之后，教师可设置以下问题：鲁智深打死镇关丙后，成功逃脱了叼？结局如何？这个问题会引起学生的兴趣，从而自觉地去阅读这部长篇小说。2.教活课文，拓展延伸。老师在教学中，通过课堂的精彩品尝，诱发学生的兴趣，采

3、用扩展阅读法，使学生的阅读触角自然向课外延伸。例如在教学朱自清的《春》时，先安排较多时间和学生一起分析、研讨。过程如下：（1）自读、初步感知作品中生动的形象和优美的语言。（2）查工具书自己答疑，能自己解决的自己解决。（3）分组朗读，模仿朗读带读，从朗读时的语气、声调感受体验到文章的诗情画意、丰宮的人文性。（4）合作互助，学生互相解答疑问，教师在一边点拨引导，让学生各抒己见，充分调动学生的学习积极性，从而研究性地去阅读文章。（5）要求学生在有所了解和分析的基础上，再一次阅读、感知。（6）介绍作者、推荐其他作

4、品。教师在这个时候才向学生介绍作者的有关情况及作者的《背影》、《荷塘月色》等，学生就会有很大的阅读兴趣，自己会找一些相砬的书籍来看，因为文质兼美的《春》很容易让学生对朱自清的作品产生阅读兴趣。二、让学生充分感受阅读带来的快乐和成就教师首先教给学生阅读的方法。如：精读、略读、速读以及三步、五步阅读法，然后让他们根据情况选择最适合自己的阅读方法、教师定时在课外阅读的内容、感情等方面与学生进行交流切磋，学生的说、读可及吋得到老师的帮助、指点，并及吋体验发现的快乐，创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用

5、。同吋，教师对学生的阅读结果进行评价，评价标准实现多元化、开放性，特别关注学生在某一方面的特别收获，顾及学生的个体差异，使认真阅读的学生普遍获得成功的体验。这样他们就会意气风发、兴致勃勃地去进行课外阅读。三、教师应有效指导从而避免盲目阅读茫茫书海，学生要自主地去阅读通常是有很大的难度，而且想要通过这样的阅读取得一定成效也是有难度的。课外书籍那么多，要怎样去选择，学生不太会去选择，不能有效地做到去粗取精、去伪存真，这就需要老师给予一定指导。通常在新学年或新学期开始阅读课之前采用。它主要是在学生读书的方法、书

6、的选择、阅读的深入、读以致用等方面进行指导。例如方法指导就是很重要的环节。语文教育家袁哲先生在他的《国语读法教学原论》一书中说过：“读书的0的在获得书中的意义、思想，读法的0的在获得书义之方法。”读法教学的意义，系根据一系列的0标、0的、循最经济的途径，助成读解文章的能力。”这些论述都明确指出语文老师的任务不是限于教学生去读解一篇篇范文，而在于指导学生掌握多种适合0的的读书方法，从而使学生学而有法，学而得法，达到生动、主动地学的境界。如在阅读课里，可根据具体的阅读0标采用不同的阅读方法，如精读与略读，朗读

7、与默读、速读等。还可根据书的内容、0的指导学生进行理解性阅读、评价性阅读、鉴赏性阅读、积累性阅读、位用性阅读、消遣性阅读。如《读者》之类的刊物作为消遣性阅读。像《简爱》、《四世同堂》可作为理解性阅读等等，会读书方法就可以使学生乐于读、便于读。四、根据学生们的兴趣去推荐好的课外读物这是老师根据学生的兴趣推荐好的课外读物，让学生获得知识为0的的一种方法。课堂教学不是语文教学的终结，而是语文教学的开始。一方面，作为教师完全有责任主动地将学生的视野引向课外。但是老师要因材施教，根据他们的兴趣选择不同作家作品进行推

8、荐，推荐富奋文化内涵和吋代气息的作家作品,另一方面让学生推荐自己所看的书，使学生形成相互激励的心理需求，使学生群体阅读从众倾向得以强化。例如我给学生们推荐了中央十套的“百家讲坛”，他们选择观众最感兴趣、最前沿、最吸引人的选题。追求学术创新，鼓励思想个性，强调雅俗共赏，重视传播互动。兴趣是学生阅读的内驱力，课外阅读要靠自觉、自学。心理学试验证明：人在有兴趣吋会伴随着血液循环的亢奋，使大脑皮层得到充分的营养,并把观察、记忆、思维、