【浙教版】七年级-科学-上册-第4节物质的比热教案

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1、第4节物质的比热桐乡市求是实验中学沈建芬学习任务分析：本节课的核心内容是理解热量和比热两个概念。虽然我们平时接触热的概念，但生活中热的概念具有多义性，而科学上，热量概念具有一定的含义。我们需要通过实验，让学生理解热量即物体吸放热的多少。比热对于学生而言则更为抽象，通过实验学生知道了物体吸放热的多少与物质的种类有关，与物质质量有关，与物质升高（降低）温度的多少有关，从而帮助学生理解比热。教学目标：一、知识与技能1．了解热量的初步概念，知道热量的单位，知道物体吸收或放出热量对温度的影响。2．了解物体吸收或放出热量的多少除了

2、跟物体的质量、温度有关以外，还跟物质有关，初步了解质量相同的不同物质，升高或降低相同的温度时吸收或放出热量不同，知道物质的这种性质用比热表示，不同的物质比热不同。3．知道的水的比热较大，了解水的这一性质在生活和生产中的应用。二、过程与方法：1.通过实验，培养学生的观察、思考、分析能力。2.在实验基础上，更好理解热量和比热的概念。三、情感态度与价值观：1.培养学生交流合作，思考归纳的意识。2.培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。教学重难点：了解物体吸收或放出热量的多少除了跟物体的质量、温度有关以外，还跟物质有关，

3、初步了解质量相同的不同物质，升高或降低相同的温度时吸收或放出热量不同，知道物质的这种性质用比热表示，不同的物质比热不同。教学过程：一、引入新课兴趣实验：你知道发生这一现象的原因吗？热从高温处向低温处传递。二、新课讲授演示实验：问：相同温度的两杯水，为什么没有发生热传递？学生活动1：四位同学一组，小烧杯里装着约40克热水，大烧杯里装着约100克冷水。1、两位同学一起分别测出热水和冷水的温度。2、将小烧杯放到大烧杯内(温度计不拿出来），过30秒，分别测出两个烧杯中的水温。再过30秒，再次测出两个烧杯中的水温。并记录。记录表

4、时间（秒）03060小烧杯里的水温（℃）大烧杯里的水温（℃）分析数据得出：物体吸收或放出热的多少叫热量讲解：热量用符号___表示；热量的单位为____，简称____，符号为____。它是为了纪念英国科学家____而命名的。分析图表并思考：物质吸收（或放出）热量的多少可能与哪些因素有关？想一想：老师来不及做饭，就想泡方便面吃。可是一拿暖瓶，发现里面没有热水了，于是准备用电热水壶烧水。我应该烧一壶水还是半壶水呢？为什么？得出结论：升高相同的温度，质量越大，吸收热量越多。比一比：将90℃的热水和10℃的冷水混合，混合后水温一

5、定是50℃，对吗？为什么？用图表分析：问：物体吸收（或放出）热量的多少，除了与物体的质量和温度变化量有关外，还可能与什么有关？探究：不同种类物质的吸热能力实验设计：需要控制哪些变量相同？方案1：取相等质量的水和砂石，使它们升高相同温度，比较加热时间的长短（即吸收热量的多少。方案2：取相等质量的水和砂石，加热相同时间（即吸收相同的热量），比较升高温度的多少实验改进：学生活动2：1、先测出水和砂石的温度，并记录。2、用一个装有热水的烧杯给两试管同时进行水浴加热（热水只接触试管底部），每隔30秒测出水和砂石的温度，测2次并记

6、录。记录表时间（秒）03060水的温度（℃）砂石的温度（℃）3、分析实验数据：温度升高较快的是_________。要使水和砂石升高相同的温度，需要加热时间较长的是________，吸收热量较多的是_________。比一比：物质种类质量（千克）升高的温度（℃）吸收的热量（焦耳）水114.2×103酒精112.4×103煤油112.1×103水银110.14×103得出：大量实验表明：相等质量的不同物质，升高或降低相同的温度，吸收或放出的热量不同。即不同物质的吸热（或放热）能力是不同的。物质的这种特性在科学上叫做比热容，

7、简称比热。考一考：三、课堂小结说说今天的收获！四、板书设计热量(Q)物体吸收或放出热的多少焦耳（J）与温度变化量有关与质量有关与物质种类（比热）有关定义多少单位