初中学生良好数学学习习惯的培养

初中学生良好数学学习习惯的培养

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1、初中学生良好数学学习习惯的培养宜兴市凌霞实验中学谢德明许多教育专家都认为:良好的学习习惯和科学的学习方法犹如渠道和轨道,一旦修成后,学习便可畅通无阻,不断前进。良好的学习习惯是一种巨大的力量,能直接影响学生的学习过程、学习质量和学习效果。初中生正处在各种习惯形成的关键阶段,我们在数学教学中要从七年级学生抓起,在各种数学学习活动中关注学生良好学习习惯的培养。良好的阅读习惯是培养自学能力的前提。初中学生己•备阅读能力,从七年级开始就应重视学牛.的阅读习惯,树立起认真阅读数学课木的思想。新课程教材为学生开辟了良好的阅读空间,使大多数学生有能力理解,关键在于教师如何引导、教会他们阅读课文的方法

2、:有目的的预习读书是学好数学的良好开端,对于初中学生,教师必须采取有效措施,培养学生如何分析定义、定理中的关键字、词、句。只要教师指导得法,就能达到预期的希望,培养起学牛.的读书兴趣。课堂教学是教学过程的主阵地,教师以新课标为准绳,潜心研究教材,设计合理的教学情境,要站在全体学生的立场上,权衡教材的整体知识结构,准确把握教材的重点与关键,恰到好处地指导学牛.精读重点内容,在读书中悟出知识要点。例如:讲“同类项”这一节课时,我首先提出这样一个问题:大米和面粉能否装在一个袋里?学生笑答:不能,因为不是同类东丙。当问及什么叫同类项时,由于课前己预习过,学生大多能说出定义。复读教材也非常重要,

3、它对归纳总结有着重大的作用。数学教学中,为了使学生坚持复读教材,而且能持之以恒,教师还应精心设计一些复习提纲,以条文形式、表格形式、图示方法等理顺知识脉络,使之形成知识体系,在知识系统化的同时,也培养了他们的归纳总结能力和复习习惯。指导学生养成良好的听课d惯,同样需要有对教材的阅读作为前提。针对初中学生年龄小,自我控制能力差,做事易受感情支配,注意力集中时间短等特点,在教学过程中,特别注意充分利用上新课前的几分钟,在复习旧知识的同吋,将新知识转化成一些有趣的问题,即创设问题情境,自然而然地引出课题,吸引学生的注意力,使他们产生浓厚的兴趣,从而顺利地展开新课的教学。例如:在进行“解一元一

4、次方程”的教学时,上新课之前教师和全班同学做这样一个智力游戏:要求同学们每人心里都默记一个数,先将这个数乘以4,再加上20,最后只要将这个运算结果告诉教师,老师就能猜出这个冋学默记的是哪一个数。通过几次验证,全班同学的积极性被充分调动起来了,急于想知道其中的奥妙。通过问题情境的创设,大大激发了学生的学兴趣,一堂课中,同学们听课都特别专心,而iL积极主动地参与活动,经检测,教学效果很好。数学教学中,要创设情境,引导学生积极思考,专心听讲,将学生的努力和老师讲课过程紧密联系起来。要培养学生学会听,学会注意听老师对每节课所提出的学习要求;注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程;注意

5、听对概念要点的剖析和概念体系的串联;注意听对例题关键部分的提示和处理方法;注意听对疑难问题的解释及课末小结。这样让学生抓住重点、难点,沿着知识的发生发展的过程来听课,不仅能大大提高艽听课效率,而ii能使其由“听会”转变为“会听”。需要注意的是,中学数学概念繁多抽象,课堂容量较人,初中学生必须重视培养做读书笔记和课堂笔记的惯,把教材中最精华的东西和听课中自己头脑迸发出来的思想火花记录下来。课堂上要给学生明确提出哪些需要记,哪些可不记,并要留有适当吋间让学生抄写,防止学生因做笔记而影响听课,并经常进行笔记交流,促进学生对笔记的重视和质量的提高。数学作业是巩固数学知识,激发数学兴趣,训练数学

6、能力的重要环节。引导学生正确认识做作业的S的性,培养良好的作业>上惯是教学中的重要组成部分。培养学生数学语言贯,直接影响到数学质量的提高,但数学语言的训练并没有设置专门的章节,它隐含在教材的字里行间,渗透在平吋的教学中。准确表述数学概念的惯,正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提;而准确表述数学概念,正确理解数学概念,正是建立在对数学的准确阅读理解上。数学是一个符号化的世界,数学符号就是数学的语言。正确使用数学符号,不仅可以正确表示数学概念,也可正确表示概念之间的联系。在初中起始教学中就应注重数学的符号应用,并奋意培养学生把数学语言转化为数学符号的惯。这样,既可训练学生用数学符号表示

7、数学语言的能力,又能训练他们把数学语言转变为数学符号,由浅入深,从具体到抽象,逐步认识并培养成使用数学符号的习惯。学习习惯是在一定情境下不需要任何意志努力和监督的、自动化了的学习行为方式。良好的学习习惯一旦形成,就会自动的体现在学生的学习过程中,成为学生进行学习的不可欠缺的内容。《数学课程标准》中明确提出了培养学生良好的数学自主学惯的要求。在新课程的理念下,如何通过数学教学促进每一位学生的发展,培养学生良好的数学学惯,是我们数学教育工作者任重而

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