如何构建初中历史的高效课堂

《如何构建初中历史的高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何构建初中历史的高效课堂【摘要】高效课堂教学是指在有限的课堂教学时间内大幅度提高教学效率，使每位学生都能得到很好地发展，其最核心的特征和意义是最大限度地提高学生的综合素质，为学生的终生发展奠定基础。在新课程背景下，如何才能打造初中历史高效课堂，是初中历史教学必须思考的问题。笔者认为，高效课堂教学的前提是学生有学习的内在需求、从而能够主动学习；要真正地构建高效课堂，必须要学习先进的高效课堂理念，用先进的理念来指导课堂教学实践。【关键词】高效；培养；指导一、创造宽松和谐的教学氛围培养学生学习的兴趣在初中历史教学中，我们要开发历史高效课堂的源动力，使学生愿学、乐学、勤学，改变他们被动学

2、习的局面，最好的办法就是调动学生的积极性，激发他们求知的欲望，培养学习历史的兴趣。可以说，我们一旦激发了学生学习历史知识的兴趣，学生就会对历史产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些又必然会反过来促进历史教学的进一步开展和教学质量的进一步提高，这种相互促进，将会形成一种教学相长的良性循环，只有激发了学生学习的兴趣，才能调动学生的学习积极性、主动性，才能发挥他们的巨大的潜能，才能提高我们的教学效率，学生的学习的主体地位才能得到充分体现。二、培养学生“我的课堂我做主”的意识学生是学习的主体。要打造高效的历史课堂，教师必须摆正自己的位置，注意发挥引导作用，要

3、让学生在学习的过程中掌握学习的方法。在教学中，笔者注重培养学生“我的课堂我做主”的意识，做到“目标让学生清楚，疑问让学生提出，过程让学生经历，结论让学生得出，方法让学生总结”，引导学生主动学习、主动质疑、主动参与、主动展示，以充分发掘学生的潜能。例如，教学“秦末农民起义”的内容时，笔者是这样进行教学设计的：第一，导入新课，激发学生的学习兴趣。第二，提出以下问题：①秦朝暴政表现在哪些方面？②找出大泽乡起义的原因、时间、地点、领导人。③说出大泽乡起义的影响。④秦朝为什么会迅速灭亡？留给后人的教训是什么？让学生带着问题自主学习课文。教师巡堂指导，适时帮助学生解决疑难问题。第三，组织学生在

4、小组内进行交流，让他们互相谈谈自主学习的收获，互相释疑。第四，请各小组的小组代表发言，与全班同学分享小组的学习收获，教师进行适时的评价和补充，起指导、点拨的作用。第五，学生质疑。教师充分肯定学生提出的问题并及时地鼓励学生。学生们共同筛选出最想了解的问题，利用学生人力资源，师生共同解决。第六，对学生的课堂表现进行点评。这样教学，采用了共同探宄、讨论为主的多向交流方式，通过学生的自我思考、学生群体的信息交流、师生间的信息交流等，使学生合作互补，达到共同提高，确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂成为一系列学生活动的开展与整合的过程。这样的合作学习培养了学生发现

5、问题、解决问题和合作的能力，达到了预期的教学目标。三、切实加强课堂管理要提高课堂效率，教师必须要组织好课堂教学，关注全体学生，提高驾驭课堂的能力，排除学生学习过程中的干扰因素。教师应该努力做到在课堂上可以使学生全身心地投入学习，避免分心，紧跟教师的步调。一旦在课堂上发现问题，教师还必须采取一定的措施进行处理，教师采取什么措施取决于问题的性质和场合。例如，有些学生静坐在座位上但不听课，看课外书或伏在桌子上睡觉，这类问题不会明显干扰课堂教学，因此教师不宜在课堂中停止教学并公开指责他们，可以采取给予提醒、向其发问和课后谈话等措施加以处理。笔者认为，只有加强课堂管理，才能保证教学有序地进行

6、，才能切实提高教学质量。四、科学合理使用历史材料人们认识历史的前提是获取承载历史信息的材料（主要是文字材料），获取史料的过程也是掌握历史学习方法的过程。在对历史信息进行处理时，如果学生只是被动地接受和储存，就会在一定程度上失去学习历史的本来意义，甚至会加重学生的负担，使学生对学历史感到厌倦。所以，要改变历史学习是对现成知识的记忆这种传统的模式。教学方法的运用要使学习的过程与结果得以统一，而不是分离。我们提倡把学习历史看作是在研究和认识历史，这就要训练学生去掌握和理解历史的信息，注重史料的作用，通过对史料的汇集、整理、辨析、推论，把史料作为证据，用以解决历史的问题。所以，历史教学方法

7、的运用，是离不幵对史料的运用的，尤其是学生对史料的运用。五、指导学生科学的记笔记常言道，好记性不如烂笔头。在历史课堂教学中，记笔记是学生在听课过程中一定要认真对待的工作。然而，看起来很简单的记笔记，其中也蕴含着大学问。很多学生在课堂教学中，一提起笔来记笔记就顾不上听教师讲课，而一认真听讲就顾不上记笔记，这就是典型的缺乏技巧的表现。课堂笔记的目的是为了整理知识脉络，以供自己将来复习巩固知识所用。因此，学生在记笔记时，无需把所有的内容都动笔记下来，而是简单地把一些知识重点