高中历史课时作业20理性之光与浪漫之声人民版必修3

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1、课时作业20　理性之光与浪漫之声一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明(　　)A．近代科学追求王权公平B．科学技术是走向理性的唯一条件C．自然科学推动理性发展D．资本主义经济发展推动了科技的进步解析：从“科学能揭示‘自然之光’，也能点燃‘理性之光’”可知科学揭示的是自然界的发展规律，利用自然规律和科学方法促使人们学会用自己的头脑思考问题。故C项正确。答案：C2．有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕

2、裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在(　　)A．反对封建专制制度B．批判宗教神学C．提出民主制度的构想D．促进思想解放解析：启蒙运动在文艺复兴和宗教改革的基础之上提出资本主义民主制度的一系列构想，实现国家主权在君向主权在民让渡，符合材料“把统治者关进了‘笼子’”，故C项正确。答案：C3．康德生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下。他一再强调，必须有“公开运用自己理性的自由”，并且认为，“唯有它才能带来人类的启蒙”。这表明(　　)A．启蒙的目的就是获取言论自由B．普鲁士人无法进行真正的思考C．康德将宣扬理性与

3、反对专制相结合D．康德为争得自己的自由而倡导启蒙解析：必须有“公开运用自己理性的自由”，说明启蒙的目的是获得运用理性的自由；“康德生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下”却仍强调“理性的自由”，说明了康德将宣扬理性与反对专制相结合，故C项正确。答案：C4．德国歌德指出：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”而俄国赫尔岑则坦率地指出：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价是针对(　　)A．伏尔泰提倡开明专制，卢梭提倡人民主权B．伏尔泰提倡三权分立，卢梭提倡平等自由C．伏尔泰提倡社会契约，卢梭提倡科学民主D．伏尔

4、泰提出“公权”设想，卢梭提倡开明专制解析：伏尔泰反对君主专制，但希望通过开明君主的改革，实行君主立宪制；卢梭主张人民主权和社会契约。故选A项。答案：A5．安徽合肥某高三学生在课外阅读康德的《什么是启蒙》一文时遇到了两个字迹模糊的文字：“必须永远有公开运用自己××的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”依据所学知识可知“××”必定是(　　)A．知识B．信仰C．理性D．权利解析：启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，康德认为启蒙的核心就是人应该独立思考、理性判断。故C项符合题意。答案：C6．康德对卢梭“人生而自由”的观点的发展主要表现在(　　)A．理性精神B．主权在民C．社会

5、契约D．思想自由解析：康德赞成卢梭有关“人生而自由”的观点，在此基础上又提出了思想的自由。故选D项。答案：D7．某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是(　　)A．理性思考引领社会进步B．哲学意识支配世界繁荣C．近代科学追求王权公平D．启蒙运动倡导阶级平等解析：题干材料中“人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会”表明人类理性思考有助于“理性王国”的建立，引领社会进步。B、C两项

6、从材料中不能反映出来。启蒙运动是资产阶级反封建的思想解放运动，D项说法错误。故选A项。答案：A8．在历史课上，关于欧洲的浪漫主义，引起了一场争论。下列哪位同学的说法不正确(　　)A．甲说：浪漫主义是由卢梭开始，他是浪漫主义之父，我喜欢卢梭B．乙说：卢梭认为原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福，照这个说法，你回到原始森林去好了C．丙说：你们两个不要吵了，科学本身就是一把“双刃剑”，你们都只看到了一面D．丁说：我也喜欢浪漫主义，但我认为浪漫主义并不排斥现代科技答案：D9．卢梭说：行政权力的受任者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换

7、他们；对这些官吏来说，这绝不是订立契约的问题，而只是服从的问题。这表明他主张(　　)A．制定契约防止官吏滥用职权B．官吏行使权力需接受人民监督C．反对用暴力手段解决官民对立D．个人意志凌驾于公共权力之上解析：由“只要人民愿意……可以撤换他们”“对这些官吏来说……只是服从的问题”可以看出，官吏行使权力时需要接受人民的监督，B项符合题意。答案：B10．下列对于人文主义思想的表述中更能体现出其“更具鲜明的政治革命性质”的是(　　)A．“人是万物的尺度”B．“认识你自己”C．“人生而自由，主权在民”D．“人是宇宙的精华，万物的灵长”解析：比较四个