浅谈小学英语教学中的动态生成

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1、浅谈小学英语教学中的动态生成浅谈小学英语课堂动态生成教学浅谈小学英语课堂动态生成教学展茅中心小学沈姗姗可能你也有过这样的经历：当你得意洋洋地揣摩着自己的课堂构思走进教室，却被教室突发的一切打乱了你课前精心的设计；当你们师生正沉浸在理想的教学活动中时，却有学生节外生枝,让你措手不及；但有时当你被课堂中的亮点所吸引，不知不觉地进入学生思维色彩斑斓的纯真世界，却收获了意外的精彩；而这些突发的意外和亮点正是我们课堂教学中不断生成的宝贵资源。如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在

2、小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成，驾驭生成，让我们的课堂绽放活力，让师生的智慧闪耀课堂。以下便是笔者在实际教学中在这方面的一些尝试。一激活课堂氛围，铺设动态生成的智慧之路著名教育家叶澜教授曾指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。我们要让课堂充满激情，焕发生命活力，促进动态生成，只有激活课堂氛围，而激活的关键我认为在于课堂启动。试想如果我们每天都是Goodmoring.Hoe?ike、ChenJie精彩纷呈，学生们已完全打开了他们的智

3、慧大门，展开了想象的翅膀，让生成的音符在课堂自由跳动。孔子曰：教学相长也。其实我们的每一个孩子都有其独特的聪慧之处，教师要蹲下身去倾听每一个学生的发言，发现思想和语言的闪光点，让它成为课堂教学中有效的动态资源的生成点。三捕捉亮点资源，点燃动态生成的智慧火种课堂上学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造是亮点，更是我们课堂宝贵的动态生成资源，它稍纵即逝。作为教师要用我们的教学智慧，敏于捕捉，巧于疏导运用，不断捕捉、判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息，形成新的教学步骤；使课堂教学更贴近每个学生的实际状态，让学生兴趣盎然，思绪飞扬、，灵性喷发，点燃动态生成的智慧

4、火种。〔案例〕围绕着Gotothezoo的话题学生们正在进行着ikeDoyouhaveanyfood?我愕然了，Yes,Ihaveahamburgerinmybag.说着真的从他书包里拿了出来，好家伙他还带吃的到学校来。他们想干什么？aybetheydont(ore)Oh,mygod!我的心被振颤了，她们的童心里饱含着多么丰富的情感。我立刻让她们做完整的表演，把智慧和大家分享。同时我提出了问题hohavetheiros.Havethesamebed.(懂得公平竞争原则)S4：Listentomusic,theyrehappy.Theycantfight.(明

5、白寻找快乐的方法)听着发言你仿佛进入了他们七彩的内心世界。接着我话题一转，Doyouoftenfight?Ofcoursenot,akeit,too.对呀，何不布置学生作为课外延伸的作业，去动手、调查呢？果然一个个精美的作品呈现出来，我把它们都放在教室的书架上。有时他们会告诉你今天是谁的生日，大家一起为他祝福，让学生们感到：课堂不但是乐园还是家园。可见，让课堂成为师生焕发生命活力的主阵地不仅仅只停留在口头上，更应该落实到每一位教师的实际教学行动中，不断地反思自身的教学行为，善于捕捉富有生命气息的教学资源，营造动态生成的课堂教学。只有这样，师生才能释放出生命的

6、活力，闪耀出智慧的光芒。没有最好，只有更好，教学永远是一门遗憾的艺术。每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。让我们不但在预设中体现教师的匠心，更要在生成中展现师生智慧互动的火花，追求课堂教学的动态生成，促进学生全面、持续、和谐地发展。合作学习在小学英语教学中的功能和运用：　[摘要]合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。在小学英语教学中充分运用合作学习是非常重要的,课堂小组活动组织得好与坏,在某种程度上决定着一堂英语课的成败,它来自于师生的共同创造,它在课堂上的作用是不容忽视的。　　[关键词]合作学习英语

7、课堂功能运用　　所谓合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生在一些由26人组成的异质小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中,学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。在小学英语课堂上适时运用小组合作学习非常重要。　　一、小组合作学习在小学英语课堂上的功能　　1.弥补大班上课的不足,给每个学生创造说的机会,增加了课堂的密度和广度。　　目前,大多数学校存在大班教学。学生人数多,教师在有限的40分钟内很难让每个学生都有足够说的机会。小组合作学习模

8、拟了小班化上课的形式,每个学习小组是一个基本单位,每