初中英语教学论文 捕捉意外的收获—浅谈英语教学中的动态生成

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1、捕捉意外的收获—浅谈英语教学中的动态生成                                著名教授叶澜认为：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”其实，再好的预设也不能预见课堂上可能出现的所有情况，正如布卢姆所说的那样：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。”面对突然“生成”的资源，教师在课堂教学中不能再是机械地执行预先设定的教案，而是要关注学生在课堂中的富有创造性和差异性的真实发展历程，鼓励学生的即兴创造，从而在课堂特定的生态环境中立足学生现场思路

2、，灵活机动组织教学进程，以真正满足学生作为学习主人的需要。《英语新课程标准》指出：积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要部分。这其中包括了师生互动过程中形成的动态资源，它犹如一泓＂活水＂，让课堂显现出盎然的生机。善于利用课堂教学资源中生成性动态教学资源，对于提高课堂教学的有效性具有重要的意义。而牛津英语本身的丰富性使得课堂教学具有生成多种资源的可能．新课程理念下的中学英语课程是一个具有生命力的课堂，教师可以在学生的需求中，在师生、生生的平等对话中，在适度的拓展和创造中，促进课堂教学的生成。这样，一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩就会向我们款款走来，

3、那些看起来似乎不起眼的点点滴滴就会呈现诗一般的美丽。笔者结合平时的教学实践，谈谈这方面的做法与体会。一．　生成动态教学资源的条件1． 塑造新课程知识观建构主义理论认为，学生是认知的主体，是知识意义的主动构建者．新课程承认知识技能的不确定性，强调知识技能的本质在于人们通过批判性思维和创造性思维建构出新的意义．它强调教师要从学生自身经验背景出发，在课堂上更多地激起学生的探索欲望，引导学生主动学习，培养其创造力．只有具备新课程的知识观，才能重视动态生成资源的价值。2．        塑造教案设计观强调课堂的动态生成并不等于说不需要备课．生成和预设是教学中的

4、对立统一．在课堂中，由于学生背景不同、性格不同和经验不同，所以他们对教师的教学会有不同的反馈。虽然“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围＂（布卢姆），但教师的预设愈周密，考虑愈详尽，那么转换为有效课堂资源的可能性也就愈强。在教学设计时，教师应充分考虑到课堂上可能出现的各种情况以及应对的策略，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给教学即兴创造和动态生成留足空间。这样，可以＂临危＂而＂不乱＂，变＂意外＂为＂精彩＂。3．        塑造教师形象教师应该努力塑造＂亲和＂的形象．＂亲＂指亲切、亲近之意，＂和＂指和气、祥和之意．有亲和力的教师会营造出

5、＂我口说我心，我口表我意＂的民主氛围．在这种氛围的烘托下，动态资源的生成才成为可能。4．        塑造教学评价观改革课堂教学的评价机制，是实现动态生成式课堂教学的重要条件．在课堂中，教师常常费尽心思，想方设法＂引导＂学生向＂标准答案＂靠拢，甚至有着一股＂不达目的，誓不罢休＂的韧劲．其实，在这样的教学过程中，教师和学生往往对＂沿途＂的＂美丽风景＂都顾不得欣赏．久而久之，学生学会了揣摩教师的心思，一味顺从和认同教师的意见，说着与教师相同的话语。这种追求＂同一＂的做法必然使鲜活的、需要头脑自主加工的某些动态教学资源消失殆尽。二．生成动态教学资源的策略

6、1．充分预设，＂激活＂课堂＂凡事预则立，不预则废．＂课堂上可能发生的情况，并不都是教师可以预料的．但是，只要教师有充分的预设，灵活地调整课堂教学和善于激活课堂，就有可能把它们转变成新的教学资源和教学的亮点．可以说，预设得越充分，生成得就越精彩．(1)预设提问在课堂教学过程中，学生可能对教师提出的问题不理解，也可能对教师提问的方式不熟悉，难免出现启而不发的＂意外＂现象，使课堂教学出现暂时的失控．这时，教师要善于提供暗示，或者改用其他提问方式，或者把关键词写在黑板上，进一步方便学生理解信息和接受信息．比如，在教＂８AUnit4WildAnimals时，我

7、问学生：“Howmuchdoyouknowaboutwildanimals?”课堂一下子变得沉闷起来．面对这个＂意外＂我改用其他方法询问：“What'syourfavouritewildanimal？Why？”学生立刻开始争相举手回答，慢慢地学生就进入了学习新知识的氛围之中。同时我趁热打铁，出示了几张图片，上面显示森林正逐渐变农田、动物无处寻食、人们四处捕猎动物。我对学生说：“Manywildanimalsareindanger。Animalsareourfriends。Weshouldprotectthem。Whatactionscanwetake

8、？”通过这样的提问，学生不仅掌握了所学知识，同时道德教育渗透其间，让学生更好地认识并关注动物，培养他们的社会