《亲近春联》教案研析：回归生活 主动学习

《《亲近春联》教案研析：回归生活 主动学习 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《亲近春联》教案研析：回归生活主动学习[《亲近春联》教案研析：回归生活主动学习]（江苏镇江市丹徒区教育局教研室孙建华）　　原方案考虑幼儿的学习特点，多通道地让幼儿亲近春联，了解春联文化，其课程意识和活动形式值得肯定，《亲近春联》教案研析：回归生活主动学习。但笔者认为该方案忽视了“生活”这一课程资源的直接利用，如果调整一下设计思路，效果可能会更好。　　一、在真实生活中贴、赏春联。只有在春节这个特定的节日氛围中贴春联、赏春联才更加真实而有意义，才更加直接而充分。所以原设计中赏、贴春联的环节应该往前移，放在节日期间进行。教师可请家长配合，带孩子贴春联，让

2、孩子了解春联的贴法。家长可引导孩子观察春联，帮助孩子记录春联的内容，并让孩子熟记一两副春联。有可能的话，请家长协助拍一些春联及喜庆场景的照片，用来布置班级室内环境，幼教之友《《亲近春联》教案研析：回归生活主动学习》(..)。　　二、在主动探究中知、品春联。春联语言精练、工整，有特定的文化内涵。教师可在幼儿已有经验的基础上安排集体活动，重点引导幼儿了解春联的结构和形式等，品味春联语言的对仗和精美，体验春联所表达的美好情感和意境。原设计中的“话春联”环节不一定在集体活动中进行，教师可以和幼儿及家长一起搜集有关春联的资料，让幼儿通过讲故事及主题墙等形式加

3、以展示。　　三、在吟诵中悟春联。春联是语言艺术，诵读能让幼儿感悟春联的艺术美和情感美。因此教师可以在班上召开一个“春联诵读会”，让每个幼儿都上来诵读自己在春节期间收集的春联，展示幼儿自主学习的成果，锻炼幼儿的语言表达与表现能力。《亲近春联》（大班）改进《亲近春联（大班）》的方案研析：　　　《亲近春联》改良设计之(一)　　　《亲近春联》改良设计之(二)　　　从民俗资源谈《亲近春联》的活动设计　　　探讨《亲近春联》中三个问题　　　目标定位要准确过程详略要得当　　　回归生活主动学习　　　针对《亲近春联》设计来文集粹《亲近春联》教案研析：回归生活主动学习2

4、　　第2篇给女儿打精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情

5、的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的

6、女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……《亲近春联》教案研析：回归生活主动学习3　　第3篇教师资格条例　　〖预览〗1995年12月12日国务院令第188号发布）第一章　总则　　第一条　为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。第二章　教师资格分类与适用　　第四条　教师资格分为：　　（一）幼儿园教师资格；　　（二）小学教

7、师资格；　　（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；　　（四）高级中学教师资格；　　（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；……　　〔《亲近春联》教案研析：回归生活主动学习〕