上好数学复习课策略谈

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1、上好数学复习课策略谈苏州工业园IX:青剑湖学校论文摘要：面对初中数学知识的增加的难度和在初中考试中所居于的重要地位，教师和学牛.需要关注数学教学的每一个过程，课前的预习和课后的复习同样重要。复习课不仅仅是知识的再现，也是知识的升华，做好复习课，为学生提供一个广阔的四维空间，对于深挖知识间的联系具有重要现实意义。关键词：初中数学、复习课面对初中数学知识的增加的难度和在初中考试中所居于的重要地位，教师和学牛.需要关注数学教学的每一个过程，课前的预习和课后的复习同样重要。复习课不仅仅是知识的再现，也是知识

2、的升华，做好复习课，为学生提供一个广阔的四维空间，对于深挖知识间的联系具有重要现实意义。一、在课堂教学结构上，更新教育观念始终坚持以学牛.为主体，以教师为主导的教学原则教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东丙，才能成为自己的东丙，才是他真正掌握的东丙按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法.复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝

3、活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性.作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心.复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，乂要充分展示学牛.的思维过程，二者似乎是很难兼顾.我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题，因大多数题目是“入U宽，上手易”，但在连续探宄的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”.我们大可不必在外

4、围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺.通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。二、做好基础知识的梳理俗话说：听一遍不如看一遍，看一遍不如做-遍。所以，在教师的指导下，培养学生学会自己总结是做好基础知识梳理最有效的方法。教师在具体操作吋可清晰明了地给出复d总结的途径。看基本要求、看教材、看例题。对于复习课要讲什么问题，

5、要达到什么S的，学生应学会什么等等。这些问题以往都会出现在教师的备课笔记上，学生并不知道，这样容易导致学生学习无0的性，降低课堂学效率。江苏洋思中学“先学后教”的先进教学模式给了我启发。于是，我将洋思中学的教学经验与我们的教学实际相结合起来，在第一轮复:＞』考纲进入知识梳理环节之前，我安排学生在课前先学习考纲中的基本要求，以达到让他们明了所复习内容由哪些知识点构成？重点和难点是什么？以及各部分知识要掌握到什么程度等问题的0的。学生在结合基本要求，通过看教材、看例题，就会渐渐地能冋忆起以前所学的那些内

6、容。在看的过程中，同吋要求学生做到列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，理清各知识之间的联系，教师并指导学生采用多种方法进行整理，如列表法，画流程图法、枚举法等，使零散的基础知识系统化，清晰化，易于理解记忆。学生在自己动手整理吋，或会出现对复A）的内容印象深刻并奋体会、或可能产生疑问；或是整理得不够全面等现象。这吋，交流是解决问题最好的方法。于是，我就要求学生进入此环节的第三阶段即“交流”。在实践过程中我指导学生进行两方面的交流：一是学生与学生间的交流，主要从知识和方法上进行探讨

7、，交流自主学习的体会，找到适合自己的方法；二是学生与教师间的交流，教师从知识层面给与学生更多的帮助，确保学生全面地掌握各部分基础知识，为进入下一环节的复习打下了坚实的基础。三、注重知识链接知识链接是复＞』课的鲜明特质。因为新授课的主要0的是将知识点分化，把握单个知识的本质属性，一般很少也不可能同后继知识发生关联。复习课中，正好就是将所学知识前后贯通链接起来，这句是所谓的知识点泛化。知识链接不同于知识之间的简单联结，而是知识本质上的融合。因此，知识链接不仅要在异中求同，而且也要在同中求异，这是知识结构

8、转化为人知结构的重要环节。这就是前面谈到的，冋忆阶段只求“是什么”，而这里“链接”时还要追求“为什么”问题。知识链接吋，既可让学生提出疑问，也可由教师出示问题让学生思考冋答,还可采用板书填空的形式，这要看具体运作情况而定。知识链接的目的也不仅仅是求同与求异，更重要的是为了灵活地运用知识解决数学问题，进而拓展学生的思维。四、科学梳理知识，将之系统化传统的复习课多以直接复习零散知识点为主，以直接再次推论、引用公式定理和概念等手段为主要形式，这种复其实和初学没有本质上的区别