不同认知风格大学生在应激情境中反应差异

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1、不同认知风格大学生在应激情境中反应差异【摘要】本研究采用2（应激情境：高水平应激情境和低水平应激情境）×2（认知风格：场依存和场独立）被试间设计，从心理和生理两方面考察了不同认知风格的大学生应激反应的差异。结果发现：（1）在高应激水平下场依存型的大学生的心理和生理反应程度都显著高于场独立型的大学生；（2）在低应激水平下场依存型与场独立型的大学生的心理反应没有显著的差异，生理反应有差异；（3）场依存型的大学生在不同应激水平下的心理和生理反应程度有显著的差异；（4）场独立型的大学生在不同应激水平下的心理和生理反应程度没有显著的差异。【关键词】大学

2、；学生；神经行为学表现；应激/心理学；认知风格；场依存；场独立我们选择血压和心率作为所要检测的生理指标，并结合心理指标通过实验的方法，比较在高、低两种应激水平下不同认知风格的大学生的焦虑情绪的差异。期望能够补充有关认知风格与情绪健康关系的研究资料，为大学生的心理健康教育提供一定的心理学参考。1材料与方法1.1研究材料镶嵌图形测验本研究选用北京师范大学心理系于1998年修订的《镶嵌图形测验》作为研究认知方式的一个测验工具［1］。北京师范大学心理系曾对常模团体256名被试者用这种方法求得分半信度rhh=0.82，重测信度rxx=0.90。依照场独

3、立性—依存性理论的构想，认为在镶嵌图形测验中得分较高者应划分为典型的场独立性的人；得分较低者应为典型的场依存性的人。为避免计分者误差，计分者由一人担当，统一评分标准，当被试画出的图形与指定的简单图形在大小，指向上完全一致时才算正确。应激情境材料本研究使用Stroop色词实验(SCin，之后采用电子血压计测量被试的心率和血压，测完后请被试者进行Stroop色词实验，做完该实验之后在30s之内用同一血压计再次测量被试者的心率和血压以及请被试者回答状态焦虑量表。高应激组被试者使用高应激情境材料；而低应激组则使用低应激情境材料。2结果实验数据运用SP

4、SS11.5进行统计分析，先将每位被试者实验后的血压值、心率值以及状态焦虑量表的得分与实验前的相减，所得的差值作为被试者应激反应的指标，再根据需要对这些指标进行比较。2.1不同认知风格的大学生在相同应激水平下的应激反应差异比较本研究为比较不同认知风格的大学生在相同应激水平下的应激反应差异，进行了独立样本t检验，数据处理结果见表1和表2。表1不同认知风格大学生在高应激水平下应激反应差异比较注：与场依存型相比*P＜0.05，**P＜0.01表2不同认知风格大学生在低应激水平下应激反应差异比较注：与场依存型相比*P<0.05，**P<0

5、.01从表1可以看出，在高应激水平下场依存型大学生心理和生理反应程度都显著高于场独立型的大学生。从表2可以看出，在低应激水平下场依存型与场独立型大学生的心理反应没有显著差异，生理反应有差异，除舒张压的差异没有达到显著性水平外，场依存型大学生的收缩压和心率两项生理指标都显著高于场独立型的大学生。2.2相同认知风格的大学生在不同应激水平下的应激反应差异比较本研究为比较相同认知风格的大学生在不同应激水平下的应激反应的差异，进行了独立样本t检验，数据处理结果见表3和表4。表3场依存型大学生在不同应激水平下应激反应差异比较注：与高应激水平相比*P<

6、;0.05，**P<0.01从表3可以看出，场依存型的大学生在不同应激水平下的心理和生理反应程度有显著的差异。从表4可以看出，场独立型的大学生在不同应激水平下的心理和生理反应程度没有显著的差异。表4场独立型大学生在不同应激水平下应激反应差异比较注：与高应激水平相比*P<0.05，**P<0.013讨论应激(stress)是个体面临或察觉到环境变化对机体有威胁或挑战时做出的适应性和应对性反应的过程［3］，20世纪30年代开始，心理学研究者从心理学角度系统的研究应激。心理应激（psychologicalstress）是指个体在生

7、活适应过程中，由于实际或认识能力上的不平衡而引起的一种通过心理生理反应而表现出来的身心紧张状态［4］。Coyne指出应激的产生包括应激源、中介变量和心理生理应激反应三部分。应激源（stressor）主要是指人们在日常生活中的社会与自然环境中所经历的各种生活事件、突然的创伤性体验、慢性紧张等，它可以是躯体的、生理的和社会文化因素的。应激反应（stressresponse）是由应激源引起的生理反应、心理反应以及行为反应，它是紧张或唤醒的一种内部心理状态，生理反应包括血压升高，心跳加剧等；心理反应包括情绪反应、自我防御反应等。为什么在同样性质、同样

8、强度压力的作用下，人们的心理感受与行为表现却截然不同呢？这主要是中介变量（psychologicalstressmediators）在起着调节作用。中介变量是联结应