奥林匹克运动的教育动因

《奥林匹克运动的教育动因 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、奥林匹克运动的教育动因　　摘要：无论是从埃及、中国、印度、希伯来各古代文化区域的横向考察，还是从西方历史发展的纵向分析，都可以看出体育教育事业与奥林匹克运动之间的内在联系，这种联系不仅使得古代奥运会在希腊的出现成为可能，而且为现代奥运会的复兴提供了保障。与此同时，我们也应看到，尽管奥林匹克运动需要借助体育教育的基础而得以萌生和光复，但其作为一种竞技运动，又以职业化、专业化、锦标化的倾向渐渐超出、甚至偏离了体育教育促进身心和谐的原有之意。尽管这种偏离不占主流地位，但却是需要加以注意并引发我们思考的。　　关键词：奥林匹克运动；体育

2、教育；体育精神　　Abstract:BothahorizontalvieainsofancientcivilizationsasEgypt,China,India,andHebreentofovement.ThisconnectionmadetheancientOlympicGamespossibleandofferedaguaranteetotherevivalofOlympicGamesinmoderntimes.Ontheotherhand,hopicmovementhastodependuponthefoundatio

3、nofphysicaleducationforitsbirthandrevival,butasamovementofpetition,theGamestendtoexceedandevendivergefromtheintendedgoalofimprovingphysicalandpsychologicalharmonybyphysicaleducationbyemphasizingprofessionality,vocationalityandchampionship.Althoughthisdivergenceisbyn

4、omeansamainstreamtendency,itispicmovement;physicaleducation;spiritofphysicaleducation　　　　在奥林匹克运动的诞生、发展过程中，除了宗教、政治、军事、审美等动因外，体育教育无疑也是一个不可或缺的重要影响因素，“古奥运会的比赛项目大多来自希腊教育制度的体育内容，古希腊教育制度中的一些传统，如练身场的10个月训练期及裸身运动也被奥运会所承袭，这些都是两者关系的佐证”〔1〕18。不过在探讨这一教育动因之前，有必要对体育和奥林匹克运动的关系作一简单辨析

5、。就共同点而言，两者都与身体的运动有关，都致力于肉体能力的扩展；就区别之处而言，两者的目的又有所不同：体育实质上是教育活动的一种，旨在锻炼体能、增强体质；奥林匹克运动则是竞技活动的一种，目的在于夺取锦标，争取体质与体能的最佳展现；在逻辑关系上，奥林匹克运动必须以体育教育为基础，是对体育教育成果的一种检测与验证；在历史顺序上，奥林匹克运动诞生在体育教育之后，是体育教育发展到一定阶段的产物。如此说来，奥林匹克运动的诞生必然要取决于体育教育的发展，一个区域或一个时期的体育教育越发达，产生类似奥林匹克运动的可能性就越大，反之就越小。奥

6、林匹克运动的发展前景也必然取决于体育教育的受重视程度，一个区域或一个时期的体育越是受到人们的推崇和尊重，奥林匹克运动也就发展得越顺畅、越蓬勃，反之，其发展历程也就越艰难、越曲折。就古代时期中西方的教育状况看，古埃及、古中国、古印度和古巴比伦等东方国家对体育的重视远远不能和古希腊相比，因此，尽管东方各国的教育相比于古希腊成熟得相对较早，却没能像后者那样最终导致奥林匹克运动的诞生；就西方自身的教育历程来看，西方社会在不同的历史时期对于体育的态度总是大相径庭，因此，尽管奥林匹克运动在古希腊诞生并蓬勃发展了近千年，却也随着体育教育在不

7、同时期的不同命运而经历了跌宕起伏的一波三折。　　　　一　　　　从广义上讲，教育既然是人类世代之间传递生存经验的重要手段和方式，它在人类社会产生之前就应该存在了，不过相对成熟的教育形式即学校教育的出现却是较晚近的事情。按照中国学者曹孚、滕大春、吴式颖等人的说法，学校是奴隶社会的产物，而“进入奴隶社会最早的国家，才能是最早产生学校的国家。在人类社会发展史中，亚述、巴比伦、埃及、印度、希伯来等东方国家，先于西方的希腊、罗马建成了奴隶制国家，因而东方国家产生了人类最早的学校”〔2〕15。比如埃及，据说早在古王国时期（大约公元前2500

8、年左右）就已经有了宫廷学校，中王国时期则已经具备了培养政府官员的职官学校、培养宗教祭祀人员的寺庙学校，以及培养文士的文士学校等多种类型的学校。除了埃及，古代的中国、印度和巴比伦等国家也都先于西方建立起了相对成熟的教育形式。但综观东方各国的教育史却不难看出，尽管它们在具体的教育