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1、关于略情境教学法在高职地质教学中的应用导读：本篇文章是情境和地质类的论文，提供给准备写作相关这方面论文题纲的应届毕业生们提供参考阅读下载。摘要：新课程理念下的地质教学,需要教师改变传统的教学观念,情境教学法作为一种新的教学方法,以提升高职院校地质学科教学效果是非常有用的.本文结合自身的教学实践,探讨情境本篇关于略情境教学法在高职地质教学中的应用论文范文综合参考评定下度:优质标题教学法地质教学中的应用及其注意事项,从而拓宽地质学科教学理念,丰富教学方法,进一步提高教学效果.情境教学法的核心是情感,也是说只有充分考虑学生的情感能产生共鸣,从学生的情感入手
2、,情境教学方法以达到预期的效果情境教学法的具体运用要结合情境的设计情境教学法的运用还要重视相应的注意事项.关键词：高职院校情境教学法地质学科教学实践高职院校的学生,方面经达到了成熟时期,有较强的学习能力和团队合作精神.地质学通过系统的理论学习来掌握其基本理论、基本知识,进行研究实践,参与社会实践和课外实践,掌握地质工作的基本技能和工作方法.教师应该加强学生实践能力的培养,使其成为一名对社会、对祖国有用的地质工.本文情境教学法高职院校地质教学中的应用进行分析，探究高职院校地质学科有效教学对策.长期以来,教师和学生间的教学模式是服从式和灌输式的关系,学生
3、习惯了被动,死记硬背是教育方式,这是不利于培养学生的创新精神和实践能力的.高职地质学科教学必须实用,既培养学生的应用能力为目标,又能使学生能有效地未来的工作中发挥作用,这也是未来社会发展的需要.此,应该建立新的教学理念,课堂教学实践中重视学生的主体地位,激发学生的积极性和创造性.情境教学方法需要教师和学生间的密切合作,教师要能多提炼问题，优化问题,让学生积极思考,讨论问题和解决问题目的是培养学生的创新能力情境和地质论文题纲极大的热情,使理论学习和实践训练进入一个良性循环的互动过程.c、针对性强.教师以教学中发现存的问题,及时把握教学效果和教学内容，做
4、出相应的调整.d、时效性强.教师必须对学本篇文章原创出处：shuoshilunapgis软件的教学活动中，创设矿业权核查过程中的后期图件处理工作情境，让学生身临其境，亲历真实的地质成图过程，对于软件的操作运用有实际的体验，有助于学生提高mapgis软件的综合运用的能力.亦以利用多媒体系统与教学内容相关的声音和图像生动地呈现给学生,为学生创建一个图文茂、绘声绘色、轻松愉快的教学情境.:教学中引入三峡景区地质时，以收集相关图片、视频等等,使学生轻松和愉快的氛围中掌握知识,培养能力［3］.有时为了教学需要,也以让学生收集一些相关课程内容需要的道具，以备情境
5、教学需.此,情境教学要置学生于能的真实情境中学习［4］.教师以根据每个知识点适当创设情境,让学生自动手,激发他们的奇心，这样学生的心里也充满了幸福和成功,进一步加强了他们的信心和实践的能力.三、使用情境教学方法的意义高职院校教学区别于普通高校教学的一个特点是工学结合,的价值于高职院校教学改革和创新,此,包括地质内的门课程的设置和教学方法急需与培养应用型人的目标相协调,适应相关行业市场需求.使用情境教学法对高职院校实现人培养战略具有以下几方面的意义:(1)情境教学法地质教学的使用中,通过相应的情境反映教学内容的改革,使地质教学能更地反映市场导向的特点,
6、有利于构建地质实践教学的教学体系,从而也为学生到顶岗实习、工学结合打下良的基础.(2)把情境教学渗透地质过程中也有助于学生掌握专业知识和技能,熟悉工作环境和地质职业人格的塑造,提高他们市场上的业能力.(3)情境教学有助于师生积极参与社会实践、服务于区域地质行业的发展［5］.四、应注意的一些问题采用情境教学模式应注意的问题地质教学中是不容忽视的.情境教学模式必须从学生的实际水平和根据学生的特点出发,不能偏离教学目的和教学内容.教学必须结合实际情况,从简单到困难,从单一到综合情境教学要符合实际的实践,激发学生的兴趣,使学生意识到学习过程和学习本身是十分有
7、意义的.五、结语总,情境教学方法是符合高职院校地质学科的教学方法，以有效地提高教学质量,使学生轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生运用知识的能力，适应我国社会的发展,尤其是区域地质发展和国家的发展需要.
