实施探究性学习 提升初中数学教学

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1、实施探究性学习提升初中数学教学　　随着国家新课程改革的全面普及，探究性学习正逐渐成为我国中学课程改革中的一大亮点和热点.探究性学习是现代社会迅速发展变化在教育教学上的体现，是时代发展、社会进步的必然产物，它体现了现代教育中以人为本的理念，充分结合学生的个性与特长，让学生在学习中获得个性的解放.　　一、在数学课堂教学中开展探究性学习的意义　　在教育教学过程中，教师在必要的指导下，学生开展独立自主的探究活动，从而学到知识、发展能力.在科技发展日新月异，信息多元化、信息资源无限丰富的今天，学生开展独立自

2、主的科学探究已具备了较好的充分条件，培养具有现代素质的公民要求我们不仅要将教育延伸到学校之外，而且更要培养学生具有终身学习的能力，探究性学习是实现这一目标的一种有效途径.同时，探究性学习还可以培养学生较全面的自学能力和人际沟通能力，它对于培养学生的良好的意志品质也有重要的促进作用.　　《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.教师应激发学生的学习积极性，给学生活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握

3、基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.　　二、充分体现学生的主体地位4　　学生在学习中是认识的主体，是实践的主体，又是发展的主体.学生的主体活动是学生认知、情感、态度、行为发展的基础，无论是学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都必须经过学生主体自觉参与、全身心投入的活动来实现.　　我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间交给学生，殊不知这正是忽视了学生作为主体的思维探索过程.教师在教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的教学氛围，

4、鼓励学生敢于怀疑固定学说，敢于冲破陈旧观念，大胆地说出自己与他人不同的想法和意见.教师在教学中还应积极激发学生的求知欲，求知欲是思维的良好动力，一个求知欲旺盛的人对于新鲜事物总是主动追求，提出问题，寻求答案，发现事物的内在规律.教师要引导学生不断进行知识的积累，开导和保护学生的求知欲，鼓励学生遇事多问为什么，千万不要对学生的疑问和好奇进行打击和嘲讽.　　三、激发自主学习动机，形成自主参与意识　　首先要善于挖掘教材中的激励因素.良好的新课导入能够引起学生注意，促使学生尽快全身心的投入，激发学生学习兴

5、趣，产生学习动机.而导入要明确重点、难点，展示目标，让学生明确本节课重、难点以及要解决的问题，使学生明确目标，主动参与，也使学生产生“越是难学越能学好”的好胜心，强化心理素质健康发展.针对不同教学内容，采用灵活的导入方法：　　案例4一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式；方式A以每分0.1元的价格按上网时间计费；方式B除每月基费20元外再以每分0.05元的价格按上网时间计费.如何选择收费方式使上网者更合算？　　（一）创设情景　　“上网按时间收费”是一个与学生生活密不可分的具有实际背景的社会化问题，

6、教材力求让学生明白“函数来源于现实生活，而又服务于现实生活”这样一个道理.而一次函数是研究实际问题的一种重要模型，与日常生活关系密切.由这个简单的实例体会从现实生活中抽象数学模型，建立数学关系的方法.　　（二）探讨解答　　教师首先引导学生分析得到收费方式的选择与每月上网时间X（分）有关，然后深入小组参与讨论，帮助学生建立函数模型，得到不同的解决方法，并展开规范解答　　①若按方式A收则y=0.1x元；若按方式B收则y=0.05x+20元，然后画出图像，计算出两直线的交点坐标，结合图像求解；　　②设方

7、式B与方式A两种计费的差额为y元，则y随x变化的函数关系式为y=（0.05x+20）-0.1x=-0.05x+20.然后画出图像，计算出直线与x轴的交点坐标，结合图像求解.　　（三）在此活动中，教师应重点关注　　（1）学生是否能建立方程和函数模型.　　（2）学生能否利用作差方法去比较两个函数值的大小.　　（3）学生是否能得到所画的函数图像是射线.　　（4）学生是否能利用图像从函数的角度去分析，从而选择合适的收费方式.4　　通过让学生独立思考，分组讨论和互相补充，培养学生的合作意识和多角度解决问题的

8、能力.上面问题的解决，不仅使得同学们在合作中学到了一些数学知识和方法，还使得他们在探讨中学到了一些生活常识.　　四、重视过程，评价方式多元化　　评价应采用多元性.一切的学习活动都可以作为评价的依据；评价的手段可以更灵活.而教学评价的主渠道还是在平时的自主学习和课堂教学的过程之中，对于探究性学习来说，特别要“重视对学生发现问题、解决问题能力的评价.”例如：设计一些学生有一定经验，但与自然现象、社会现象相联系或与日常生活密切相关的问题，让学生抽象其概念、探究其规律.让问题更具有开放性，