浅谈初中数学的导入策略

《浅谈初中数学的导入策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中数学的导入策略　　摘要：好的开始等于成功的一半，在课堂教学中，导入环节具有举足轻重的作用，好的导入环节可以起到“一鸣惊人”的作用，为课堂教学奠定良好的基调，极大地促进接下来的教学。当然，设计一个精彩的导入环节是需要一定策略的。本文中，我就初中数学的导入策略谈谈自己的看法，在此分享给大家。　　数学教学通常被认为是复杂的、枯燥的，除了公式符号和长串的计算，别无其他兴趣，如果教师一味用平淡的语言，单调的方法授课，是无法充分调动大学生的学习兴趣的，因此独特新颖的课堂导入对提高学生的学习兴趣是必不可少的。一段

2、精彩的课堂导入像是一本好书的前言，引人入胜，像是一段音乐的前奏，妙不可言。本文就课堂导入的必要性和方法提出一些个人见解。　　一、课堂导入的“功劳”　　（1）引起学生注意。精彩的新课导入像是一块磁铁，具有很强的磁力，吸引学生的注意力。学生注意力越集中，对问题的思考就会越深入，学习效果才会达到最好。4　　（2）激发学生兴趣。学习兴趣是学生获得知识最好的桥梁，只有发自内心的兴趣才会促使学生积极主动地去获取知识，能发挥自己的主观能动性。古今中外的学者和伟大的科学家用他们一生的实践告诉我们，只有对自己学习的事物充满浓

3、厚的兴趣，愿意为之疯狂地去探索、去研究，才会获得最后的成功。　　（3）承前启后。在语文写作中有一种方法叫做“承上启下”。用到教学中就是说，精彩的课堂导入，能帮助学生复习旧知识，引出新的授课内容，就像是“旧识”与“新课”之间的一座桥梁，能做到很好的衔接，从而使学生思路明朗，为学习新课打好基础，更容易接受和掌握。　　二、课堂导入的一般方法　　（1）直接引入法。单刀直入的直接导入法是最基本也是最常用的导入方法之一。新课开始，教师直接提出主题，将本课要学习的主要内容概括出来，用简洁有力的语言陈述或设问，吸引学生的注

4、意力，使学生明确本课要讲的重点。引用此方法，教师语言一定要简洁明了，铿锵有力，鼓舞人心，使学生有紧迫感，激起学习热情。但此方法过于简单容易，为了避免使学生产生枯燥乏味的学习心理，可以视情况而定，尽量少用。　　（2）引入问题法。引入问题法就是指借助问题来引发学生思考，激发学生的好奇心，让学生带着疑问进入新课的学习。引入问题法巧妙地引出了与新课学习有关的知识，隐形地为学生指明了学习的方向，从而使得学生思维方向更明确，迫不及待地想要把问题解决。如，讲解三角形判定公理时，可以让学生在家中带来小道具进行观察，又或是教

5、师通过相关道具演示，来帮助学生建立直观概念，在观察的过程中设置疑问，让学生带着求知欲望去进入新课程学习，能使得他们印象深刻地去学习新知识，掌握新知识。4　　（3）实例引入法。用学生日常生活耳熟能详并感兴趣的实例作为新授课上映的幕布，新课亲切自然地映入学生眼帘，激发学习知识的积极主动性，唤起学生的学习意识，从而主动思考，为课堂教学打好基础。　　在讲“生活中的立体图形”时，我们可以用多媒体形式来讲解，用投影仪给学生展示一些具有代表性的建筑物和生活中我们常见的空间图形的图片，让学生体会到是这些千变万化的几何图形勾

6、勒出了我们的大千世界，我们生活的空间到处都是这些几何图形的影子。　　（4）引入资料法。这需要教师在备课中下足够的工夫，需要先对新课程有一个大概的了解、把握，然后着手去查阅资料，挑选一些形象生动且有足够的学习价值的资料。这种方法因其本身的趣味性比较强，很容易受到学生的喜欢，还能为学习创造一个轻松的氛围，使学生不由自主地随着教师思路来学习新课。如进行“勾股定理概念”的讲述时，可以给学生讲述毕达哥拉斯与勾股定理的渊源，树立毕达哥拉斯的智慧形象，树立模范意识，启发学生以更认真的态度对待学习。这样详尽有趣地介绍史料，

7、有助于概念抽象化的课程的导入，使学生通过对史料的了解，而引发出对新课题的探索和思考，从心理上更易接受新课内容，从思路上更易进行深入思考。　　总之，好的课堂导入环节犹如一本书的扉页，越是吸引人，就越能激发人们继续读下去的欲望；同时，好的课堂导入还可以奠定一堂课的基调，甚至在无形中决定了本节课是否能够达到预期的效果。作为数学教师，我们对课堂导入一定要给予充分的重视，尽量设计出精彩的导入环节，使课堂教学锦上添花。　　参考文献：　　[1]4　　[2]4