数学教育毕业论文浅谈初中数学课堂导入策略

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1、目录（contents）摘要..............................................................31、引言...........................................................41.1课题研究的必要性、目的和意义................................41.1.1课标新理念..............................................41.1.2教学新要求................................

2、..............41.1.3导入研究的目的与意义....................................51.2国内外研究综述...............................................51.3本研究的基本内容和方法.......................................62.初中数学课堂导入概述..........................................72.1课堂导入基本概念............................................7

3、2.2初中数学课堂导入的依据及基本原则...........................82.2.1数学自身的特点..........................................82.2.2初中数学学习的特点及学生心理特点........................92.2.3初中数学课堂导入原则..................................103．初中数学课堂导入现状调查与分析...............................104.初中数学课堂导入策略.............................

4、.............114.1温故知新导入法............................................114.2.数学史料导入法............................................124.3数学情景导入法............................................134.4数学实验导入法............................................144.5.执果索因导入法.......................................

5、.....145.总结..........................................................146.建议与展望....................................................167.致谢辞........................................................168.参考文献......................................................17附录1.对初中数学课堂导入的看法调查问卷（学生用）........

6、........18附录2.对初中数学课堂导入的看法调查问卷（教师用）...............19浅谈初中数学课堂教学导入策略朱文艺摘要:课堂导入，是指教师在进入新的教学内容或教学活动时，引起学生注意、激发学习兴趣、调动学习动机、明确学习目的、建立知识间相互联系、引导学生进入学习境界的行为方式。简而言之，即是教师在教学内容开始时，引导学生进入学习状态的教学行为。它可以将学生的注意力吸引到教师预先设定的教学任务和教学程序之中，是一种定向导入方式。导入是课堂教学的第一阶段，良好的开端是成功的关键，所以，课堂导入的好坏，直接决定着课堂教学任务的完成质量及教学效果的优劣。良好

7、的导入能牢牢抓住学生注意力、激发学习兴趣，为课堂教学打下良好基础；反之，不当的导入方式将会导致学生注意力不集中、兴趣低靡，直接影响课堂教学内容的完成。据调查，数学课一直以来是学生兴趣不高，认为难度极大的课程；更有甚者，部分学生将其视为“天书”！而教育心理学研究表明，影响中学生学习动机的因素有兴趣（代表人物：前苏联心理学家彼得罗夫斯基）、成就动机（代表人物：美国心理学家阿特金森）、归因（代表人物：美国心理学家威纳）、“交往”动机（代表人物：美国心理学家马斯洛）等四项。因此，对于数学老师，尤其是中学数学老师、特别是初中