初中数学课堂导入策略研究

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时间:2018-10-27

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1、初中数学课堂导入策略研究  摘要:导入环节是一节课的开始,而好的开始是成功的一半。在初中数学课堂教学中,教师要把握好导入环节,通过良好的导入设计,让学生能够尽快投入到学习中来,增强学生对知识的求知欲和好奇心,为学生创设良好的学习环境。  关键词:初中数学;课堂导入;教学策略  好的开始是成功的一半,在教学中课堂导入是课程的开始环节,良好的课堂导入能够给学生带来新鲜的体验,激发学生的学习动力,为整节课的学习打下良好的基础。因此,在教学中,教师要抓住课程导入这一环节,通过良好的导入,让学生尽快投入到学习情境中来,提高学生的学习积极性。在初中数学教学

2、中教师要善于通过课堂导入,提高学生的学习积极性,为学生整节课程的学习奠定基础。在当前教学中,很多教师往往忽视了课堂导入的作用,偏重于采用开篇点题的导入模式,一成不变的教学模式会让学生产生疲劳感,不利于学生学习积极性的激发。本文就初中数学教学中的导入环节,提出几点建议,希望能够对当前的初中数学教学有所帮助。  一、采用多种导入方式,激发学生的创新意识  从当前教学来看,很多教师都喜欢采用复习旧知识作为课堂教学的开始,通过复习和巩固旧知识开始教学是一种导入的方式,但是长期采用这种导入方式,很容易让学生在学习过程中失去兴趣。因此,在教学中教师要注重导

3、入方式的多样化,通过多样化的导入方式让学生感受到数学的博大精深,同时通过这种多样性的导入方式来激发学生的创新意识。比如,在进行“一次性函数”的教学过程中,教师可以采用复习导入的方式,复习以往学过的知识,这种导入方式能够帮助学生回顾以往所学知识,巩固学生的基础,但是对所教授新课的内容似乎起不到很大的作用。我们不能说这种导入方式是错误的,但是作为教师应该不断追求更加完善的导入方式,并且不断创新导入方式,不同的导入方式有不同的作用,同时导入的多样性能够激发学生的学习兴趣,让学生在每次上课时都有所期待。  例如,同样是“一次性函数”教学,如果教师采用新

4、旧知识对比的方式,将学生以往所学函数知识与“一次性函数”作对比,让学生找出其相似之处以及不同之处,这样既能够引导学生巩固旧知识,同时还能激发学生对新知识的探求欲,激起学生的好奇心,让学生能够在教师的引导下更好的投入到新知识的学习中。因此,在教学中教师要注重导入方式的多样化,采用不同的导入方式能够达到不同的教学效果,同时还能够丰富教学课堂,激发学生的求知欲,从而提高教学效率。  二、把握导入时间,合理分配教学时间  作为教师我们都知道,教学过程中一般有着严格的时间控制,我们要在有限的时间内完成教学计划,这就要求我们要做好合理的时间分配。当前课程设

5、置一般一节课是40~45分钟,合理的导入环节应该占据5分钟的时间。导入环节能够对整节课都起到重要的引导作用,但是,我们要做好时间的分配,合理把握时间,才能充分发挥导入的作用。在当前教学中,很多教师为了节约上课时间,没有充分利用好导入时间,在导入过程中没有给予学生充分思考的时间,使得导入的作用大打折扣。还有的教师开始导入就收不回来,在导入过程中学生表现积极,教师和学生的注意力很容易转移到与学习无关的话题中,这样既浪费了时间,又达不到导入的效果,大大降低了教学效率。因此,在进行导入的过程中,教师要把握好导入的度,掌控好时间的同时,能够收放自如,不要

6、把注意力转移到与教学内容无关的话题上。  三、结合教学内容,导入环节要与教学内容相符合  合理的课堂导入能够激发学生对新知识的求知欲,让学生能够更好的投入到新知识的学习中。因此,在进行导入设计时,教师要做到与自身的教学内容相结合,结合教学内容,设计合理的导入环节,并且导入要做到短小精悍,能够引发学生对新知识的思考,这样才能充分发挥导入的作用。相反,如果教师在进行导入的过程中,没有做到与教学内容相结合,不仅仅会浪费教学时间,还会把学生从学习环境中脱离出来,更加不利于学生进入学习状态。因此,在导入环节中教师一定不能对本节课的教学内容弃之不顾。  四

7、、注重导入环节的生动性,注重学生兴趣的激发  兴趣是最好的老师,在教学中激发学生的学习兴趣,能够给学生带来强大的学习动力。因此,在进行导入环节时,教师要注重激发学生的学习兴趣。当学生对教师所讲的内容感兴趣时,就能够全身心地投入到课堂中来。在导入过程中,教师可以涉及一些学生感兴趣的话题,以此来吸引学生的注意力。但是,在此过程中教师不能完全偏离教学内容的轨道,教师可以利用学生生活中的经验与教学内容相结合,做到生活化的导入,这样既能够激发学生的兴趣,引起学生的好奇,同时还能够增强数学知识与生活的联系,让学生认识到数学在现实生活中的应用,从而增强学生的

8、学习动力,提高学生的学习积极性。  五、加强师生互动,课堂教学做到以学生为主体  在新课改以及素质教育背景下,更加注重学生的主体地位,注重教师与学生的

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