浅谈教育技术在语文教学中的得与失

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1、浅谈教育技术在语文教学中的得与失武宗林甘肃省酒泉市肃州区银达中心小学735011随着现代教育技术的深入发展，教育技术越来越广泛地被语文教师所接受。它那声情并茂，情景交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。因此，如果能在语文教学中充分发挥现代教育技术的优势，为学生开辟培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会为语文教学带来一些新的变化。一、运用现代教育技术，帮助学生深刻理解课文学习一些需要学生了解时代背景的课文时，即使老师讲解得比较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会。运用现代教育技术，则能使教学如鱼得水，是学生深入

2、了解文章背景，且留下深刻的印象。如学习《詹天佑》一课时，教师运用多媒体课件展示生动直观的画面和气候地形的图解，学生对课文的理解就容易得多，他们能从画面中体会到詹天佑修路的艰难，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。二、运用教育技术创设情境，全面提高课堂教学质量“作者胸有境，入境始于亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感官，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情井鸣。例如教学《富饶的两沙群岛》一课时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知丙沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的

3、海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上迷人的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛一一丙沙群岛的激情油然而生。三、运用教育技术辅助教学，激发学生的创新意识随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识和利用新知识的过程中体现的创造意识，表现的创新能力。对于正处于小学阶段的少年儿童来说，这种潜在的心理能力主要是靠在创造性的学A）活动中加以体现

4、，创新能力培养的主阵地是课堂教学。因此，借助现代教育技术改变课堂教学手段，是课堂教学充满情趣、乐趣、活力的方法，不失为一种好的选择。运用现代教育技术辅助教学，对语文教学有着极其重要的作用，是教师提高教育教学活动效率、更好地进行素质教育的有效工具。但广泛运用现代教育技术不等同于滥用。0前，语文教学中运用现代教育技术也陷入了以下误区：1.录音范读代替了学生朗读学生读课文，不注意重音、停顿，达不到“冇感情的朗读课文”的要求。而录音范读，大都是名家的作品，声情并茂。部分教师为了给学生做示范，往往只播放录音而不让学生读课文，这样做，学生对课文内容不熟悉，老师讲课费劲不说，对好词佳句的理解

5、体会也不到位，更别说揣摩推敲、欣赏体味了。2.课件播放代替了老师范写当现代教育技术走进语文课堂之后，由于学生的年龄特点和自控制能力的区别，在进行识字教学吋，老师播放课件，就会放松组织教学，特别是一些好动的学生，注意力不集中，课件播放完毕，还没记住生字的写法，更别说是写好字。而老师在黑板上范写吋，往往边写边提醒学生，哪部分该怎样写，哪部分容易写错，哪些字容易混淆，怎样区别字形等，这样学生就会对生字的音、形、义及间架结构掌握的更牢固。3.淡化了语文课堂上师生情感的交流课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的情趣，调动他们的积极性，使其产生顿悟，迸发出创造性思维的火花，而不是把预先设计的

6、教案表演得如何淋漓尽致。滥用多媒体在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。奋经验的教师就能从学生的眼神和面部表情接受信息，然后做出相应的反应；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。这种交流是无声但必不可少的。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕就隔断了这种无声的交流，课堂上的“人气”，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。1.画面限制了思维想象的空间多媒体能给语文教学带来直观和生动的“画面式”教学方法，但是对于语文课而言，不是任何时候都需要，都能够用多媒体技术来“形象生动”一下的。语文教学的重要任务之一是培养学生的形象思维能力。这种能力主要指那种“由近及远，以所

7、见知所不见”的想象能力。文字在每个个体的大脑中所“撑起”的形象，是文字之外手段所不能替代的。中国文字博大精深，它带给学生的是无限的想象空间。如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知老师对这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程。语文教学中现代教育技术的运用，既不能盲B地为追求潮流而滥用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外，合理运用，才能使我们的教学如虎添翼、如鱼得水，也才能使语文课堂焕发出青春