浅谈多媒体技术在语文教育教学中的应用

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1、浅谈多媒体技术在语文教育教学中的应用汨罗市第四中学黄可宜一、多媒体技术在语文教学中的应用（一）利用多媒体优化课堂教学1．激发兴趣。在识字教学时，教师可助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的文字，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。2．强化读写训练。在课文教学时，可让学生模仿录音朗读，强化朗读能力；在指导背诵时，第一

2、遍，可播放课文录像，配以轻声的录音。第二遍，录音没有了，在画面旁有重点词的提示，学生随着画面的变换轻声复述课文。第三遍，学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法，学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替教师的讲解、书写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底色上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为学生范写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。3．培养语言能力。在口语交际训练中借助CAI课件，创造特定的情境，为学生营造一种接近生活实际的交际

3、环境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时，可以通过CAI课件将现实生活中遇到的各种垃圾及其来源、去向等展现出来，让学生交流各自的发现、想法。还可将各自的想法进行设计，在电脑里画出来，或制成模型，有价值的设想甚至向有关部门建议，使学生真正体会到自己成功的快乐。（二）充分利用多媒体技术来培养学生的想象能力和创新能力爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的。想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切．推动着进步并且是知识进化的源泉。”在

4、语文教学中，我们要充分利用多媒体技术的优势，努力挖掘教材中各种有利因素，培养和爱护学生胆而新奇的想象，使想象成为他们学习的信，和永不桔竭的动力。1．运用多媒体技术为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识运用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识。在具体的语文教学过程中，我采用一下方法来营造宽松的学习环境：聆听音乐，营造优美的学习环境；展示图片。营造民主的学习环境；播放动画，营造自由的学习环境。2．运用多媒体技术展示不同的学习内容，训练学生的创新思维创新思维是创新能力的核心。小学语文涉及的内容

5、涵盖面广、包容量大．因此这就要求学生在思维上能够不同于原有的定势．善于变换角度地灵活地去思考。为了能够帮助学生达到这个目的。我们在教学中可以采取以下一些方法：录音播放；录像再现；网络下载等。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbay

6、onets,duetomissedfatal,whennightcame73．多媒体技术与传统教学手段有机融合，培养学生的创新能力课堂教学要能够做到对学生创新能力的培养。需要在原有的传统教学手段基础上，充分利用多媒体技术。使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法。如实物演示，模拟试验，虚拟假设等手段。我们在应用多媒体于课堂中时。要以学生为中心。要在教学中合理运用多媒体教学手段，要根据课程知识内容的特点和学生的特征来进行多媒体辅助教学，这样才可以极大地提高教学效果和教学质量，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣

7、．培养学生的综合能力。只有这样，才能真正实现课堂教学手段的多样化、现代化，才能培养全面的创新的学生。（三）强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于教师实现教学目标最优化。　　很早以前人们就体会到了“情景教学”在学习过程中的重大作用，而我认为多媒体可以看作是“情景教学”的一个发展。我们可以利用多媒体声、形、色俱备的这种特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以

8、及对重难点的消化和理解，从而实现教学目标最优化。如在教学《中国古代诗歌写作中的虚实相生》时，可用潘长江的《过河》片断来进行情景教学，让学生从画面中找出哪些是虚，哪些是实，这样既加深学生印象，又培养了学生的理解和判断能力。（四）利用多媒体技术突破时空，化难为易。现行小学语文教材．其内容真可谓古今中外，天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师